2、让学生说说自己对勇敢的`理解。

3、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

4、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

5、角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

6、结尾。

（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

莫泊桑项链教学设计一等奖 莫泊桑项链教学设计第二课时公开课篇二

1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

一课时

多媒体课件

1、导入新课。

（1）回顾旧知识

师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗？

生答：《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。

师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。（生读）

师：这三句话分告别了我们什么呢？（生答）。对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。（分别找两人）什么偏旁？（金字旁）加一个什么字？（连）。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词？（项链、铁链、锁链）真棒，老师想知道什么是爱心项链？它是由什么组成的？同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢？（读课文）对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法。那么下面就带着问题开始读课文吧。

2、学习课文

师：谁来告诉老师你找到的答案，什么是爱心项链？它是由什么组成的？（边听边板书：爱心善事爱心项链）

师：文中的哪段话是这个含义？（最后一段）

（出示课件最后一自然段）请同学们齐读。

师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线。

师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？（生答：中年人、青年人、克雷斯）

师：出示课件（书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么？）

生答：

克雷斯帮助（）做了（）。

（结合生活进行想像回答）

师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。就是当他