形声字的教学课件小学1

　　教学目的：

　　一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

　　二、学习掌握形声字的形、声结合方左。

　　教学重点：

　　1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。

　　2．形声结合方式。

　　课时：1课时。

　　教法：讲练结合

　　教具：幻灯片 卡片。

　　教学过程

　　一、定认导入：

　　在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

　　二、举例讲解：

　　1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

　　“同”表示读音。

　　我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

　　们 湖郊 苹 态 围

　　2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

　　用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

　　3．做练习二

　　根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

　　铬 氖 梗 撑 酬

　　4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意/strong>

　　1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

　　“同”表示读音。

　　我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

　　们 湖郊 苹 态 围

　　2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

　　用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

　　3．做练习二

　　根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

　　铬 氖 梗 撑 酬

　　4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

　　5．归纳形声字六种结构形式

　　左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝

　　右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌

　　上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

　　下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

　　外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。

　　内形外声：闷、问、闻。

　　6．卡片归类练习。（以上内容）

　　三、作业：练习一、三、四。

　　形声字的教学课件小学2

　　教学目标:

　　1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。

　　2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。

　　教学过程:

　　一、激趣导入:

　　师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗?

　　生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树……

　　师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样?

　　二、预设目标

　　师:请同学们闭上眼睛。(贴知识树)看,智慧树来到了我们的教室。看一下,在本次智慧树栏目中,我们要研究的内容是什么?

　　生:识字8。

　　师:这一课主要包括——

　　生:4个生字,5个词语和一首儿歌。

　　师:看一下课本,想一想学习这一课我们能完成哪些任务?

　　生:会读词语,明白词语的意思,能写好生字,能有感情地背诵儿歌……

　　师:好!君子一言,驷马难追!接下来可就要看你们的表现了!

　　三、识字解词

　　1、认读形声字。

　　师:现在,让我们赶紧乘上“快乐大巴”,去感受一下“宝贝一家亲”的快乐!出示“包”字卡片,看一下,这是谁?

　　生:书包的包。

　　师:“包”妈妈的孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快来给它交个朋友!

　　生:花苞。

　　师:再来认识一位!出示“饱”,生读后,它可以和谁交朋友?

　　生:吃饱、饱满、饱饱的……

　　师:还有几位,出示“炮”“泡”,认读并分别给它们组个词。

　　2、理解词语。

　　师:接下来,我们有请“包”妈妈领着她的孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“书包”)能不能说句话?

　　生:我有一个漂亮的书包;妈妈送我一个书包……

　　师:(挂“饱满”卡片)读一读!明白它的意思吗?<