作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

如何写初中七年级语文短文两篇教案范文范本一

1.地位、作用

浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不一样层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要资料》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为构成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供给了素材。

2.教学目标：

根据教学大纲中课程目标，教材资料以及学生实际情景确定以下教学目标：

（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的.主要资料，举例说明共同进化和生物多样性构成的原因。

（2）本事目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。经过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的本事，增强对所学知识的表述及应用本事。

（3）情感目标：经过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3.说重点

①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在必须的难度。

②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体资料（表现）上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。能够说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4.说难点

基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象，学生不易理解，所以增加了对基因频率学习的难度。

5.说突破重难点的关键

比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

经过这些方法让学生进取思考，并利用已有的知识，进行归纳、总结来突破重点和难点。

1、说学情

经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步构成进化论的观点，明白了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备必须的自学本事，掌握了必须的科学探究方法。所以本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，构成以学生为主体的教学模式。让学生经过自我的主体活动，根据自身的反馈信息来构成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维本事，提高自身的获取信息素养。

2、说教法

根据教材知识及学生实际情景，本节课主要以启发式教学为主，适当地加以讲授，并与学生归纳、探究相结合，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。

3、说学法

为启发学生学习的进取性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生深入理解，并引导学生构成正确的生物进化观。在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。

1、经过上节课资料以问题探讨的方式导入教学2、具体举例帮忙学生理解

3、学生分组进行探究学习，教师引导，学生归纳总结4、巩固与练习

本节课的引入，能够从达尔文自然选择学说中的某些观点，与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间引发的问题冲突开始，经过问题探讨，使学生初步了解一种生物个体的有利变异的基因，仅有在该种生物的某一群体中才能传递、扩散，这个群体就是种群。

问题1:怎样的一群生物个体能够称为种群呢？一个生物"种"或"物种"与种群有何区别呢？

经过举例如"一个池塘中的全部鲤鱼是一个种群"，"一片草地所有的蒲公英是一个种群"，试着让学生去总结出构成种群的几个要素（①必须区域，②全部③同种），经过比较，使学生初步理解种群和物种的概念。

问题2:种群内部的生物之间是处以怎样的关系？

学生讨论，初步认识种群是生物进化的基本单位，并认识到提出新的概念在研究中的意义。

问题3:性状是由基因控制的，基因的传递有什么特征？

引导学生从基因的角度思考：种群在进化过程中即传种接代中→师生共同归纳①基因传递具稳定性→引出种群基因库的概念及稳定性。②基因传递存在变异性→基因库的可发展性。使学生认识到为什么要提出并研究基因库和基因频率。使学生初步理解基因库和基因频率的概念。

经过具体种群的一对等位基因的基因频率，使学生学会计算基因频率的方法。

从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中，使学生发现基因型频率和基