下面是小编收集整理的苏教版小学科学《空气的性质》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　一、教学目标

　　1. 学习用观察，实验，比较，概括等多种方法证明空气的存在。

　　2.能比较水和空气的异同。

　　3.知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。

　　4. 知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用

　　5.能做简单的压缩空气探究性实验。

　　二、教学重难点

　　认识空气的性质，探究压缩空气的力量。

　　三、教学准备

　　水槽、透明的杯子、塑料袋、矿泉水瓶、气球 、注射器纸、细木棍一根等

　　四 、教学课时

　　2课时

　　五、教学过程

　　一、导入新课

　　1. 现在，我们一起猜个谜语好吗?“看不见、摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕，动物植物都需要。”——(教师出示迷面，生猜。(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

　　2. 学生回答。

　　3. 谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么?你还想知道些什么?

　　4. 学生提问。

　　5. 谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。(板书课题)

　　二、探究空气是否占据空间

　　1.提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗?(出示气球在瓶里的实验装置)如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?

　　2.学生假设。

　　3.推选几位同学来试一试。

　　4.讨论：气球为什么吹不大?

　　5.小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。

　　三、学生利用实验来探明空气是不是占据空间

　　trong>五、教学过程

　　一、导入新课

　　1. 现在，我们一起猜个谜语好吗?“看不见、摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕，动物植物都需要。”——(教师出示迷面，生猜。(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

　　2. 学生回答。

　　3. 谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么?你还想知道些什么?

　　4. 学生提问。

　　5. 谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。(板书课题)

　　二、探究空气是否占据空间

　　1.提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗?(出示气球在瓶里的实验装置)如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?

　　2.学生假设。

　　3.推选几位同学来试一试。

　　4.讨论：气球为什么吹不大?

　　5.小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。

　　三、学生利用实验来探明空气是不是占据空间

　　(1)实验一

　　如果我把纸团放在杯子底部，再把杯子竖直压入水槽中，你认为杯子里的纸团会湿吗? (有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会。)

　　究竟结果怎样呢?下面请同学们认真观察现象，看看哪种说法是对的?(教师演示纸团不会湿实验)待同学们看到纸团未湿后，再演示纸团被浸湿实验，请生说说两种实验结果为什么不同，大胆猜测。

　　(2)实验二

　　①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。

　　②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

　　③你发现了什么问题?

　　④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗?

　　(3)上面的两个实验，说明空气具有什么性质?

　　2.师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。(板书课题：空气占据空间。)

　　第二课时

　　一、探究空气是否有质量

　　1.教师出示两个雪碧瓶(一个装水，一个空的)，提问：这两个瓶子里面有什么?哪个重?

　　2.提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗?

　　3.学生讨论。

　　4.教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。

　　5.学生讨论。

　　6.学生汇报设计的实验方法。

　　7.教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：

　　① 两只气球要吹得一样大;

　　② 一只气球表面贴一小块胶带;

　　③ 把两只气球分别系在长棍的两端;

　　④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡;

　　⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。

　　8.学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。

　　9.学生汇报实验情况。

　　10. 师生小结。

　　二、探究空气具有流动性

　　1. 你能用什么方法可以证明空气具有流动性?

　　2. 让生吹大气球，对着自己的脸放出气球里的空气，你有什么感觉?

　　3 学生回答，

　　4. 这个实验说明了什么?