小学语文优质课《成长》教学设计（通用17篇）

小学语文优质课《成长》教学设计 篇1

　　【学习目标】

　　1.了解生活中的美好情感。

　　2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。

　　3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。

　　【重点难点】

　　重点：如何获取美好的情感

　　难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量

　　情景导入生成问题：

　　师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢?

　　学生回答。

　　师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。

　　自学互研生成能力：

　　(一)自主预习

　　1.美好的情感表达着我们的.愿望，促进我们的精神发展。

　　2.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

　　3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

　　4.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享

　　1.学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。

　　2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：

　　(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?

　　交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响;亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

　　探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”

　　1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。

　　2.探讨：

　　(1)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?

　　交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。

　　(2)浩浩这样的感受有什么意义?

　　交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

　　探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享

　　1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。

　　2.探究与分享

　　(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境?为什么?

　　交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。

　　(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做?

　　交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。

　　探究四：教材P50探究与分享——大军的日记

　　探讨：

　　1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗?

　　交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。

　　2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。

　　交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。

　　交流展示生成新知：

　　1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

小学语文优质课《成长》教学设计 篇2

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

　　3、学习本课生字新词。

　　二、教学重点、难点：

　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　三、教学时间：

　　两课时

　　三、教学准备：

　　课件

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)揭示课题，导入新课。

　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　【复习前面课文内容，引出新课。】

　　(二)初读课文，整体把握课文内容。

　　1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

　　2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

　　3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

　　(三)检测识字情况，指导易错字的写法。

　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

　　(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

　　(四)集体交流，把握课文大意，质疑。

　　1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

　　2、读过课文之后，你有什么想法吗?

　　3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳