３ 神奇的极光①（精选12篇）

３ 神奇的极光① 篇1

　　一、教学目标

　　1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

　　2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

　　二、重点、难点

　　[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

　　[教学难点]极光的形成原理。

　　三、课时安排   一课时

　　四、学生活动设计

　　1、整体把握全文结构

　　2、筛选文中信息并迁移到课外阅读

　　五、教学步骤

　　㈠导入新课

　　（板书）神奇的极光 科普说明文

　　㈡整体感知

　　学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。

　　参考思路：(板书）神话传说——极光现象——形成原因

　　明确：1、介绍关于极光的神话传说。 2、写观察到的极光现象。 3、说明极光形成的机理等科学道理。

　　㈢具体研习

　　研读第一部分：古老的神话传说

　　1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）

　　明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文）

　　附：宝感极光而孕黄帝

　　《山海经》中关于触龙的记载

　　西方伊欧斯的传说

　　2、从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？

　　明确：神奇。

　　到底怎样神奇？请看图像。（幻灯片）

　　研读第二部分："极光一瞥"。

　　筛选信息：

　　1、问1：这一部分涉及了哪几个概念？

　　明确：极光卵、极光区和极盖区

　　问2：什么是极光卵、极光区和极盖区？

　　明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。

　　问3：这三个概念与说明极光有什么联系？

　　明确：这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

　　2、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

　　关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”

　　明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）

　　4、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

　　依据：“极光形体的亮度变化是很大的”  “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “令人叹为观止的则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。

　　科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？

　　明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）

　　俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。"

　　成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

　　比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

　　有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。

　　这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

　　5、问：最后一段在这一部分中起到什么作用?

　　明确：总结。

　　问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）

　　明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。

　　研读第三部分："极光的来龙去脉"，筛选极光形成的原因和意义。

　　1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）

　　明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

　　问：哪三种原因？（见原文）

　　问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？

　　明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。

　　2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）

　　明确：过渡句：“现在人们认识到”

　　问：认识到什么？

　　总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

　　3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

　　明确：第三段。

　　4、默读第三段。

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