《光的传播》教学设计（通用4篇）

《光的传播》教学设计 篇1

　　《光的传播》教学设计

　　昌乐小学   马剑

　　教材版本：河北版三年级下学期第三单元第一课

　　教学课时：一课时

　　教学目标：

　　1 、通过本教学，使学生知道发光光源，光是沿直线传播的。

　　2 、培养学生的实验能力，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律）

　　3 、培养学生认真细致的科学态度。

　　课前准备

　　分组实验材料：蜡烛，细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），火柴等

　　演示材料：幻灯片——光源、从密林缝隙透过的光　，光学演示箱，影纸片、小手电。

　　教学过程 ：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　时间

　　目的

　　1、游戏激趣

　　导入

　　1、  游戏：钻套子

　　2、  问：你在套子里看见什么了么？你有什么感觉？

　　3、  总结：对啊，黑色的套子里没有光，我们什么都看不见。没有了光明，我们会感到恐惧。

　　1、  钻进一个黑套子

　　2、  生回答

　　5分钟

　　1、  引起学习兴趣

　　2、  引入光源的概念

　　2、探讨光源、分类光源

　　1、  还好，世界到处都有光，不然我们生活在没有光的世界，将什么都看不到。能发光，带给我们光明的物体叫做光源（出示ppt），大家知道那些物体是光源么？

　　2、  师将学生的说的物体板书出来，请同学们看着这些物体，说说有什么发现？

　　3、  我们知道了什么是人造光源，什么是天然光源，现在请同学们把23页的空填上

　　4、    引导镜子和月亮不是光源（反射光而不是发出光）（在学生列举光源时讨论，如果学生没有说，则放到第3环节老师提出讨论）

　　1、  生说哪些是光源

　　2、  看分成2类的光源，说：一种是天然光源，一种是人造光源。

　　3、  填23页上部的空

　　5分钟

　　1、  了解光源。

　　2、  通过总结归类分出自然光源和人造光源

　　3、  知道反光的物体不是光源。

　　3、探讨光的传播

　　1、  导语：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）

　　2、  播放ppt看看透过密林、云层和门窗的阳光。你能猜猜光是怎样传播的么？

　　1、  猜猜光是怎样传播的（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）

　　5分钟

　　1、  猜想引起探究的兴趣。

　　4、实验验证假设

　　1、你能用什么方法来证明这个观点呢？分组实验

　　2、  帮助学生总结，并请学生填写23页的空

　　3、  教师演示实验：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。

　　1、分组实验：也可让学生看课本23、24页图示实验。

　　2、  小组汇报简单的实验过程总结得出结论。

　　3、  填写24页上部的空

　　15分钟

　　1、  分组实验证明猜想。

　　2、  学会总结汇报

　　3、  养成科学态度，证明结论。

　　5、总结

　　看来我们的猜想是正确的，光是。。。。。。

　　1、  光是沿直线传播的

　　2、  填写23页下部的空

　　5分钟

　　1、总结，明确概念。

　　6、作业建议

　　1、  生活中还有哪些现象能证明光沿直线传播呢？请大家回去再认真观察。

　　2、  学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢？（老师帮