第二节 土地资源教学设计（精选2篇）

第二节 土地资源教学设计 篇1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

　　2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

　　过程与方法

　　1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

　　教学重点、难点

　　重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

　　难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

　　教学准备

　　学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

　　教师：制作多媒体教学课件

　　教学课时：l课时

　　--

　　[创设情景，导入新课]

　　(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……”

　　教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？

　　学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。

　　总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。

　　课堂活动一：知土地

　　教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

　　学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

　　山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

　　游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？

　　教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

　　学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)

　　教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图

　　教师：指导学生读图3.9“我国主要士地利用类型的分布”

　　学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

　　学生总结

　　土地资源类型名称

　　主要分布地区

　　季风区和非季风区

　　干湿地区

　　主要地形类型

　　耕地

　　季风区

　　湿润半湿润地区

　　平原、丘陵

　　林地

　　季风区

　　湿润地区

　　山地

　　草地

　　非季风区

　　半干旱地区

　　高原

　　未利用土地

　　非季风区

　　干旱地区

　　沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川

　　教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

　　学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

　　（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。

　　小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

　　问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

　　学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

　　读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些不足。

　　组织辩论赛

　　主题：我国土地资源的优劣

　　正方：优

　　反方：劣

　　教师：分好组，确定主持人和正反方人参与辩论，了解各方的观点依据。

　　学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地