我是什么教学实录（精选3篇）

我是什么教学实录 篇1

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　2、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

　　3、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

　　【教学重点】

　　知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

　　【教学难点】

　　通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　【教学准备】

　　cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔【教学方法】

　　探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

　　【教学流程】

　　激趣导入

　　（一）竞猜谜语

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天我们就来猜几个，如果你要是猜对了，我就把它写在黑板上。好，注意听啊！

　　谜语一：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

　　师：是什么呢？你来说。

　　生：云。

　　师：你呢？。

　　生：云。

　　师：真聪明，你们猜对了，谜底就是“云”。（板书“云”）

　　师：在来猜一个，请仔细听。

　　谜语二：线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　师：好，一起来说。

　　生：雨。

　　师：看来，没有难倒你们，没错，就是“雨”。（板书“雨”）

　　师：下面我们猜一个稍微难一点的。

　　谜语三：白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。

　　无根无枝又无叶，此花原自天上来。

　　生:雪。

　　师：对吗？

　　生：对。(板书“雪”)

　　师：最后一个谜语，仔细听。

　　谜语四：大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。

　　小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

　　师：你来说。（雹子）

　　你呢？（雹子）

　　你们说。（雹子）

　　还是没有难倒大家，你们真厉害，都快成了猜谜大王了。

　　（板书“雹子”）

　　（二）我的发现

　　师：仔细观察，你发现了什么呀？

　　生：它们都和水有关系。

　　生：它们都是自然现象。

　　师：你知道的真多。

　　师：今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，请看课题。（板书课题“30 我是什么”）

　　学习新知

　　读准课题

　　师：谁来读读？

　　生：30 我是什么。

　　师：看这个字怎么读？（手指“什”）

　　生：这个字读“什”。

　　师：请你再读一遍。你读得又清楚又准确，请你领读两遍。

　　生：30 我是什么。

　　师；请同学们打开课本144页，在读课文前你想给自己提个什么要求呢？

　　生：略。

　　初读感知

　　师：是不是每个同学都给自己提出了要求，那就按自己提的要求，读一读课文吧！开始。

　　学生自由朗读课文。

　　认读生字

　　师：这是本课的生字，自己来读一读吧！（课件1 认读生字11个 带拼音。）

　　学生自由认读

　　师：我们做个游戏，好不好。

　　生：好。

　　师：同学们，往这儿看。

　　老师出示生字魔方，老师随意转动，学生快速认读。（生字魔方）

　　师：好玩吗？现在两人一组，互相指认“我会认”中的11个生字，

　　要是遇到不认识的字，可以互相来教一教，开始吧。

　　学生同桌互相指认生字。

　　巧记生字

　　师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

　　学生交流记字方法，老师相机总结表扬。

　　（识字方法：1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2 偏旁变颜色。 2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器” 3、联想记忆法 “躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

　　师：你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。刚才大家认读生字时特别高兴，我能和你们一起玩吗？看谁读的又准又快，请大家看仔细了。（巩固认读生字魔方）

　　师：大家读得这么熟呀！下面的游戏有点难了，你们行吗？请大家仔细看。（认读词语魔方）

　　师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

　　（五）接龙读文 思考问题

　　师：我是什么呢？

　　生齐答：水

　　师：（粘贴小水珠）多么可爱的小水珠呀？它还会变呢！谁愿意做小水珠呀？那我们就都是小水珠了。快读读第二自然段，看看我们都能变成什么呢？

　　学生自由朗读第一、二自然段。

　　1、学习第一自然段

　　师：谁来说一说。

　　生：它能变成气、云、雨、雹子还有雪。

　　师：说的很好，谁能完整地再说一说。（师粘贴图片 第一行 水、汽、云。第二行 雨、雹子、雪。）你看我们大家多会变呀！再来读读课文吧，这会儿你想用哪种方式读呀？

　　生：四人小组接读、分角色朗读、有感情的读，那就和你的小伙伴们读一读第一段吧！(学生自由读课文)

　　师：哪个小组愿意读一读呀？（请一组同学接龙读）

　　师：同学们往这儿看，多么可爱的小水珠，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中