小学语文北师大版第八册《跳水》课堂实录（精选12篇）

小学语文北师大版第八册《跳水》课堂实录 篇1

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　师：这一天风和日丽，大海上风平浪静，一艘轮船正在大海上航行。突然，轮船的甲板上传来焦灼的大声喊叫：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”只见一个人举着一杆枪，瞄准桅杆上端的一个小孩。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”只听见“砰”的一声……同学们想知道究竟发生了什么事吗？

　　生齐：想！

　　师：俄国著名文学大师列夫.托尔斯泰所写的《跳水》一文将会告诉我们答案，今天我们就来学习《跳水》。

　　师板书课题，强调“跳”的笔顺。

　　生齐读课题。

　　师过渡语：这是个精彩的故事，大家一定迫不及待地想要去读一读，要将一篇文章读正确、读流利，先要掌握好生字词。

　　二、自主阅读，掌握生字词。

　　1、师：请大家独立默读课文，借助工具书自学生字词。重点掌握字词的音和形，对于意义暂不作要求，在分析课文时再重点来理解。

　　学生自学生字词。（师巡视时有学生问“唬”单独时读第三声，为什么课文中没标声调，引导小组内自主解决。）

　　2、师：接下来，请同桌之间用自己喜欢的方式互相检查对生字词的掌握情况。

　　同桌之间互查对生字词的掌握情况。

　　3、老师检查全班同学字词的掌握情况。

　　师：课文中大多数生字词很简单，老师充分相信大家有能力掌握好，接下来我们一起巩固一下较难的字词。

　　ppt出示：

　　①你能读准下列词语吗？

　　一艘船       撕开      龇牙咧嘴        吓唬     桅杆 

　　```         ```        ```    ```     ```

　　指名读。

　　师:这五位同学读得很正确,请注意“艘”“撕”“龇”都是平舌音，“吓唬”是轻声音节，“桅杆”不要读成“危杆”。请大家每个词语齐读两遍。

　　学生齐读词语两遍。

　　② 你能写好“艘”和“龇”吗？（先一起书空，学生的笔顺不正确，老师板书后再请两位同学上黑板写，其他同学练习各写三个。学生评价两位上黑板所写的，师强调“艘”中一竖要连着“又”，“龇”左右要写紧凑。）

　　③  比一比，再口头组词。

　　艘（     ）   撕（     ）     瞄（      ）    桅（      ）

　　搜（     ）   嘶（     ）     描（      ）    脆（      ）

　　开火车组词，很正确，师小结：形旁可以帮助理解字义。

　　4、小结识记生字的好办法。

　　师：同学们对本课生字掌握得比较好，有哪位同学愿意跟大家分享你记生字的好办法吗？

　　生：危险的木杆就是桅杆。

　　师相机桅杆图片，“你们知道桅杆在哪吗？”让学生初步感受桅杆的高度。

　　生：我记“龇”时，“齿”表示意义，“此”表音。

　　师：根据形声字的特点来记，不错！

　　生：用眼睛来瞄准，所以“瞄”有目字旁。

　　生：一只老虎张开口“吓唬“人。

　　师：相信用上这些记字方法，大家可以学得更轻松，记得更牢固。

　　过渡语：初读课文，我们掌握了生字词，一定能将课文读得正确而流利，怎样读得有感情呢？那就需要更透彻地理解课文，接下来让我们更深入地走进课文。

　　三、朗读课文，自主提出问题、解决问题。

　　1、 自由朗读课文两遍，提出在读课文中遇到的问题。

　　师：首先，让我们沉下心来自由地朗读课文两遍，并针对课文内容大胆提出问题，记得，不动笔墨不读书，希望大家养成良好的读书习惯，在问题处做好批注。

　　学生自主学习，提出问题。

　　2、师：接下来，请各学习小组开展合作学习，互相讨论各组员提出的问题，组内不能解决或存有争议的问题，请各组长整理好并作好笔记。

　　3、小组长汇报各组没有解决的问题，大家共同探讨。

　　①师：在朗读课文时能提出问题，是种收获；各个学习小组共同探讨、解决问题，也是种收获；