《三打白骨精》课时作业（精选13篇）

《三打白骨精》课时作业 篇1

　　预习作业

　　1、熟读课文，读正确、流利。

　　2、读准字音：(蒙)骗

　　骷髅、劈脸一棒、（扯）住

　　3、完成生字表描红。

　　课内作业（课时作业）

　　第一课时作业

　　完成《补充习题》一、二

　　第二课时作业

　　读句子，体会词语对表现人物形象的好处。

　　1、……“夺”……

　　2、……“闪”……

　　3、……“摔”……

　　4、……“笑”……

　　课外作业（回家作业）

　　1、复述课文内容

　　2.完成《补充习题》三、四

　　3、完成《西游记》人物卡片

《三打白骨精》课时作业 篇2

　　一、激情导入

　　1.中国文化，源远流长。在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩。（板书：小说）

　　说到小说，我们不得不说说四大名著。板书：( 名著《西游记》)

　　2、你的脑海中一定会出现谁，你喜欢谁——出示猪八戒图片。　　

　　3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

　　4.出示白骨精图片。板书：白骨精

　　取经路上还有哪些妖精？

　　5.这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。（板书：情节）。

　　故事发生的地方就是——环境。（板书：环境）。揭示：（小说三要素）。

　　6.今天，我们就聊一聊《三打白骨精》，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1.指名读课文。

　　2.说说课文的主要内容。

　　三、一聊：故事的环境

　　1.指名读课文中的

　　“一天……”

　　2.出示原文中的片段，读一读。

　　师：和原文对比，什么感受？

　　3、齐读。

　　四、二聊：故事的情节

　　（一）.聊一聊起因

　　1、（1）故事的起因是什么？指名读（出示段落），指导朗读。

　　（2）出示白骨精动画，说一说白骨精的表现。

　　（3）指导朗读：师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说

　　师：那你再试一遍。

　　2。师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）

　　（二）聊一聊三变.

　　1、第一变

　　（1）读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

　　（2）变成了一个什么样的村姑？（美貌）

　　（3）可以用哪些词语形容？

　　（4）看原文中是怎样描述的，出示原著，指名读，说一说你有什么感受？

　　（5）李卓戊在此处批了一个字——妙，妙在哪儿呢？这美下面藏的是——恶。

　　2、.第二变

　　（1）指名读相关段落。

　　（2）出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？

　　（3）指导朗读：试着读一读，让我们仿佛看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

　　（4）这哭里藏着的便是——恶， 可以用哪些成语来形容？

　　3、.第三变

　　（1）生自由读

　　（2）出示原著里的一段描述：手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。

　　（3）这一段描写妙在哪里？　　

　　4.小结：看顺序，为什么这样变？

　　5.（1）出示歇后语

　　白骨精开口——

　　白骨精送饭——

　　白骨精的饭食——

　　白骨精骗唐僧——

　　（三）.聊一聊三“打”

　　1、指名读三打的段落。

　　2、出示提炼出的三次打：

　　3、为什么这三次打得不一样？

　　4、这三打打得怎么样？生分三组读三次打。

　　（四）.聊一聊三“责”

　　唐僧是怎么样看的呢？生读相关文字

　　五、强调反复叙事

　　1、这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗为什么

　　2、板书反复叙事。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

　　3、西游记中用到“三”的还有——，《三国演义》中还有——

　　4、替换游戏：出示三打白骨精的结构图表，把白骨精替换成被别的妖精， 比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果。

　　5、小结：整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

　　六.拓展延伸：

　　1、出示人们阅读《西游记》后的感受

　　2、播放《敢问路在何方》：愿《西游记》陪伴我们快乐成长！　

《三打白骨精》课时作业 篇3

　　一、教材分析：

　　《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》