语言的魅力教学设计（精选16篇）

语言的魅力教学设计 篇1

　　课题

　　《语言的魅力》

　　课时计划

　　2课时

　　教

　　学

　　内

　　容

　　分

　　析

　　《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

　　学习本课的目的：一是指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒加的那几个字为什么那样有魅力。二是让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。三是培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“　魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

　　4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　重点：指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。

　　难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。

　　教具

　　学具

　　准备

　　1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

　　2、教师自制的简单课件。

　　教

　　学

　　设

　　计

　　思

　　路

　　本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

　　第一课时：

　　教学目标：1、掌握本课生字、新词。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。

　　3、初步了解课文的内容，学习课文第一段。

　　一、谈话导入，激趣引题

　　1、师板书“魅力”。

　　2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　3、你认为什么具有魅力呢？

　　4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。

　　5、这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？

　　现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。

　　指名读。

　　让学生说说自己的理解。

　　齐读课题 。

　　先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。

　　2、同桌之间互相检查字词读音。（课件出示本课字词）

　　3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。（结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思，也可以让学生用这些词语再说一句话，进一步理解词语。）

　　4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？

　　5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？

　　（一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。）

　　按阅读要求初读课文，学习生字词。

　　指名认读词语，齐读正音。

　　理解词语。

　　分段读课文。

　　练习概括课文主要内容。

　　通过学生的自读和交流，强化了对课文内容的整体感知，为学生理解课文内容打下基础。

　　三、学习课文第一段

　　过渡：法国诗人让.彼得勒在木牌上只加了几个字“春天到了，可是”就让老人的处境发生了巨大的变化，那么在加上这几个字之前、之后都是样的情境呢？我们现在就来共同学习研究。

　　1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？

　　（盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。师相机板书“双目失明 我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到 ）

　　2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。）

　　3、看了以后，你的感受是什么？

　　4、感情朗读

　　是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。

　　结合“衣衫褴褛”&ld