《春》第一课时（精选12篇）

《春》第一课时 篇1

　　明月清风  

　　教学目的 ：1.学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。 2.体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。 3.理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。抓歌春光，努力学 习，奋发向上。 4应掌握的词语： 

　　（1）识记：迷藏 散在草丛里 巢 应和 笼着一层薄烟 蓑、笠 

　　（2）理解：欣欣然 朗润 吹面不寒杨柳风 卖弄 应和 呼朋引伴 黄晕 烘托 舒活 

　　（3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展 

　　第一课时

　　教学要点： 扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和 第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。 

　　教学过程 ： 一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。 同学们，今天我们学习第五单元。这个单元引读部分的四篇现 代文都是散文，也可以看作记叙文。大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。 大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说 这四篇课文有什么共同点。 

　　明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。 教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春 风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。 大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有 什么联系？ 

　　明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景 物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及 运用”安排了“修辞（一）”。 下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支 配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文 要达到什么要求？ 

　　明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、 精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。了解各篇课文 是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。 

　　二、导入  新课。 

　　同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚， 春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无 限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写 春天的美丽景色。让我们一起来背诵一下杜甫的《绝句四首之三》； “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。“杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？（鸟、柳树）我们还学过 王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：“京口瓜洲一水间，钟 山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石又是通 过什么景物来描绘春天的？（春风）其中哪一个字用得特别好？ （绿）绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种 景物来描绘春天。但是写文章往往就不止选取一两种景物了。在学习课文以前，请大家想一想，如果要你以“春“为题作文.你将选 取哪些景物进行描写？ （学生自由发表意见） 我们来看《春王这篇散文，看朱自清先生选取哪些景物来描写 春天的。 板书课题、作者、体裁。 

　　三、整体感知课文，扫清字词障碍。 1.学生听录音，体会感情，注意预习题四中加点的字的读音。 2.学生对不会读和不懂的字词提问，学生自己解答。 

　　四、理清作者思路，分析课文结构。 

　　讨论预习题二。 

　　明确课文围绕一个“春“字，写了盼春（第1段）、给春（第2段至第7段）、顺春（第s段了第io段）三个部分。这三部分的顺序 和作x思想感情的发展是一致的。春大尚未来临.热切地盼望她的 到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后 赞美春天，颂扬青天，深化题旨。文章结构体现了作犬的思路。 

　　五、研习课文。 

　　1学习第一部分。 

　　(1) 齐读课文第一部分。 

　　(2) 讨论； 

　　①作者为什么连用两个“盼望着“？ 明确；表达附排春天心情的急切。 ②“近”和“盼“有什么关系？ 明确：“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼“ 字。 

　　(3) 指名朗读，注意指导读出两个“着”、两个“了”的感情。 体会两个“着”、两个“了”的作用。 明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满 了喜悦之情。 

　　(4) 学生有感情地阅读。有感情地齐背。 理清课文第二部分的写景层次。 

　　(1) 再听第二部分的录音。 

　　(2) 讨论： ①第2段和第3至7段是什么关系？ 明确第2段是总写着景，宏观勾勒；第3段至第7段是 分写，微观描绘。 

　　②这一部分是怎样安排写景的层次的？ 

　　明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘 了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 

　　3学习课文第2段。 教师有感情地朗读，学生轻声跟读。 

　　(2) 讨论： 

　　①第一句和第二句之间是什么关系？ <