人物描写作文教案设计

栏目:作文范文发布:2024-06-05浏览:3

人物描写作文教案设计

人物描写作文教案设计

  “用细节描写人物”是语文教材中一个表达单元的写作要求,训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。提供了人物描写作文的教案,一起来看看吧!

  一.教学目标:

  1.通过阅读四大名著经典章节,体会细节描写在文中的作用。

  2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等细节描写人物的方法。

  二.教学重难点:

  让学生在名著中学习通过语言、外貌、动作等细节描写表现人物性格特点的写作方法。

  三.教学过程:

  一、情境导入——播放歌曲:《西游记》中的《天竺少女》。

  (设计意图:用学生熟悉的音乐拉近对名著的距离感,营造轻松的学习氛围。)

  ①师:刚才的音乐是《西游记》中的插曲——《天竺少女》,作词者为我们打造了一个多情美丽的少女形象,那么,如何让你身边的人也在别人的心中留下深刻的印象呢?我们唯有用手中的这支笔,让他的面孔定格,成为永恒的一瞬。怎么用好手中的这支笔,请看四大名著的作者如何对人物进行细节描写。

  ②师:解题:什么是细节描写?

  细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。

  二、激趣导写——读一读猜一猜

  (设计意图:1、自由抢答,激发好奇心求知欲,在竞争中学会人物描写的各种描写手法。

  2、整合四大名著的资源,使语文向社会生活延伸,也调动各个层次学生的自主学习兴趣,使语文科更具张力和吸引力,观察后进生的参与。)

  ①师:同学们,请你猜猜他是谁?

  请用“我认为他是,理由是这里运用了描写,刻画出了(性格)。”的句式回答。

  片段1唐僧道:“有甚话说!出家人时时常要方便,念念不离善心,扫地恐伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶,打死这个无故平人,取将经来何用?你回去罢!”

  片段2猪八戒明明自己自告奋勇,自愿去巡山,去开路,可走到半路却说:“别的和尚都修得正果,就让我来巡山么!真是晦气啊,不如我先在这里睡一觉,等会儿回去就含糊得回答师傅,说已巡完了。”接着就躺在地上打起了呼噜。

  片段3那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来。

  片段4玄德看其人:身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。玄德就邀他同坐,叩其姓名。其人曰:“吾姓关,名羽,字长生,后改云长,河东解良人也。”

  片段5玄德见诸葛亮身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,眉聚江山之秀,胸藏天地之机,飘飘然当世之神仙也。

  片段6张飞大怒,睁圆环眼,咬碎钢牙,滚鞍下马,径入馆驿把门人那里阻挡得住,直奔后堂,见督邮正坐厅上,将县吏绑倒在地。张飞大喝:“害民贼!认得我么?”督邮未及开言,早被张飞揪住头发,扯出馆驿,直到县前马桩上缚住;攀下柳条,去督邮两腿上着力鞭打,一连打折柳条十数枝。

  片段7凤姐儿想了一想,凡丧仪大事虽妥,还有一半点小事未曾安插,可以指此再住一日,岂不又在贾珍跟前送了满情;二则又可以完净虚那事;三则顺了宝玉的心,贾母听见岂不欢喜?因有此三益,便向宝玉道:“我事都完了,你要在这里逛,少不得越性辛苦一日罢了,明儿可是定要走的了。”

  片段8黛玉越想越伤感,便也不顾苍苔露冷、花径风寒,独立墙角花阴之下,悲悲切切呜咽起来。原来这黛玉秉绝代之姿容,具稀世之俊美,不期这一哭,那些柳枝花朵上宿鸟栖鸦一闻此声,俱忒楞楞飞起远避,不忍再听。

  片段9王熙凤笑道“这也不难。你把才下来的茄子把皮刮了,只要净肉,切成碎丁子,用鸡油炸了,再用鸡脯子肉并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干、各色干果子,俱切成丁子,用鸡汤煨干,将香油一收,外加糟油一拌,盛在瓷罐子里封严,要吃时拿出来,用炒的鸡瓜一拌就是。”刘姥姥听了,摇头吐舌说道:“我的佛祖!倒得儿!”细嚼了半日,笑道:“虽有一点茄子香,只是还不像是茄子。”

  ②师:细节描写究竟包括哪些内容呢?

  师生总结:细节描写包括人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。

  三、拓展练习——写一写、读一读

  (设计意图:通过自己动笔练习以及评阅他人的作品得到写作技巧,培养写作能力,关注全体学生,关注人物描写方法的运用。)

  ①师:下面请同学们看大屏幕,结合老师设定的情景,对人物进行描写。

  要求:突出个性,力求形象生动。大屏幕显示:

  情境一“今天公布考试成绩,王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形?

  情境二“老师发下了数学试卷,王刚一看,不禁怔住了。”怔住时是什么样子?

  情境三“老师宣布成绩,王刚退居20名以后,他难受极了。”从外表看,王刚怎样难受?

  情境四“王刚暗下决心……”这时他又怎么想的?

  ②师:请同学们四人小组传阅本组本次作文


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人物描写作文教案设计

人物描写作文教案设计  “用细节描写人物”是语文教材中一个表达单元的写作要求,训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。...
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