《池塘边的叫声》互动教学设计（精选14篇）

《池塘边的叫声》互动教学设计 篇1

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、通过讲故事发展学生的想象力。

　　4、体会到友情的美好与可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的美德。

　　重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过讲故事发展学生的想象力。

　　教具：录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。

　　教学过程：

　　·音乐导入：

　　师：老师请同学们听一首歌，会唱的同学可以跟着唱，听后要说出歌中唱的是谁？（放歌曲）

　　生：小青蛙

　　师：你们见过小青蛙吗？

　　生：（自由交流）

　　师：今天我们就来读一个和小青蛙有关的故事《池塘边的叫声》，同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。（板题）（齐读课题）

　　师：看了课题你想知道什么呢？

　　生：（略）

　　师：老师相信同学们学完课文一定会明白的。

　　·初读课文，整体感知。

　　师：现在，我们来听一听，看一看这个故事。（出示多媒体）

　　生：（学生看电视，在音乐声中听读课文）

　　师：喜欢这个故事吧！

　　生：喜欢

　　师：那好，　把书翻到72页，用自己喜欢的方法读课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，自己想办法解决。开始。

　　（生读课文，师巡视）

　　师：你遇到了那些不认识的字，是怎样解决的？

　　生：我把生字圈出来，看生字表或检字表。

　　生：我问同学和老师。

　　生：我是猜的。

　　……

　　师：看起来同学们认真读书了，那你愿意把课文读给你的同桌听吗？（愿意）读的时候，互相检查一下，看有没有丢字、落字的现象。开始。

　　（同桌互读课文）

　　师：你同桌出现了什么毛病，你是怎样帮助他解决的？

　　生：（略）

　　……

　　师：刚才都体现了同桌之间互相帮助，老师很高兴。这么美的课文，谁愿意读给大家听？

　　（指名读课文，生评议）

　　·随文识字

　　师：同学们真的读的很好，可是课文中的生字宝宝很淘气，它们跑出来找同学们玩了，你还认识它们吗？（多媒体打出生字）

　　（1个学生认读生字，2个学生指读生字。）

　　师：各个小组长检查一下，你们小组还有谁不会生字，帮助他们学会。

　　（小组交流，汇报）

　　师：听说小青蛙给小鱼讲故事，还有许多小鱼来听故事，你愿意送它们去吗？

　　生：愿意。

　　师：但每条小鱼的身上都有一个字，你要把字读对，再组一个词语，小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物，你喜欢哪一个就拿哪一个。

　　（认字游戏开始）

　　·再读课文，理解内容

　　师：生字宝宝又悄悄地回到了课文里，同学们打开书，我们再自由地

　　读一遍课文，读的时候你看看课文有几个自然段，并且标上符号。（生读课文分段）

　　师：谁来说一说，一共有几个自然段？

　　生：课文共有7个自然段。

　　师：你们分对了，下面我们以小组为单位读课文，每组用你喜欢的方法读，一会老师请小组长汇报。

　　（小组读课文）

　　师：老师找两组同学读课文，说出你们小组是用什么方法读的。

　　（分角色朗读或分段朗读，生评议并给以鼓励）

　　·表演，加深体会

　　师：这篇课文同学们读得很认真，下面同桌之间表演一下小鱼和小青蛙的对话，注意它们的动作、表情，最好加上合理的想象。

　　（同桌表演）

　　师：大家表演的非常好，哪一桌的两个同学愿意到前边为大家表演，表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。

　　（生表演）

　　·总结结束

　　师：课文我们学完了，你有那些收获？

　　生：（略）

　　师：这节课我们就上到这，回家把这个故事讲给你的爸爸妈 妈听，好吗？下课。

《池塘边的叫声》互动教学设计 篇2

　　《池塘边的叫声》教学随笔

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。

　　《池塘边的叫声》教学反思

　　《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。

　　针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。正确、流利、有感情地朗