《赵州桥》 教学设计（精选14篇）

《赵州桥》 教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.认识"县,济,匠"等10个生字.会写"县,设"等14个字.能正确读写"设计,参加,雄伟"等23个词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

　　3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感.

　　4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.

　　教学重点,难点

　　1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法.

　　2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.

　　教学准备

　　1.生字生词卡片.

　　2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料.3. 课件.

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识"县,济,匠"等10个生字.正确朗读相关词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.

　　4, 了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干.

　　教学流程(略)

　　第二课时

　　课时目标

　　1. 会写"县,设"等14个字.能正确读写相关词语.背诵自己喜欢的段落.

　　2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感. 3.学习怎样围绕一个意思写一段话.

　　教学流程

　　一,复习导入.

　　1,认读词语.

　　2,回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥

　　二,介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固

　　1. 学生读第2自然段.

　　2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟.

　　3.为什么说它雄伟 课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

　　4.学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点

　　5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点.

　　6.播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举".

　　7.看了这些资料,你想说什么 你能用一两句话赞美一下吗

　　8.体会作者围绕一句话把内容写具体的方法.

　　9,再读第2自然段,

　　三,介绍赵州桥的第三个特点:美观

　　1.学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么

　　2."这座桥不但坚固,而且美观."在文中起什么作用

　　3,赵州桥到底怎样美观呢 引导学生想象龙的其他形态. 用"有的……有的……还有的……"说话.

　　4, 齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法.

　　四,学习课文最后一段

　　1.齐读最后一段.

　　五,总结全文.

　　谈谈学习感受.

　　六,作业设计

　　小练笔:

　　下课了,操场上真是热闹啊!……

《赵州桥》 教学设计 篇2

　　《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。

　　一、收集资料，课前做好充分准备

　　　　教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。

　　这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。

　　二、质疑解疑，轻轻松松学习课文

　　　　“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。

　　课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。

　　三、激发情感，指导学生有感情朗读

　　　　在教学赵州桥的一个特点──美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。

　　四、给桥取名，训练学生的扩散思维

　　　　《赵州桥》一课教学快结束