九上语文《我的四季》优秀教案（精选15篇）

九上语文《我的四季》优秀教案 篇1

　　【教学构想】

　　按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。

　　“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。

　　在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。

　　“赏析”就是要求学生在熟读的'基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

　　“延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

　　2. 培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

　　3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

　　[教学重点]

　　体会“生命四季”的深刻寓意。

　　[教学难点]

　　培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。

　　二、朗读

　　1. 师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和感情。

　　2. 学生模仿教师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3. 学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情。

　　4. 举例示范朗读要点。

　　5. 学生挑自己喜欢的段落朗读，要求读出感情。

　　三、领悟

　　1. 师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期?

　　2. 作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。

　　(学生分组讨论交流，进一步感知，赏析文章。)

　　3. 师：大家有过作者这样的人生感悟吗?请选择你最感兴趣的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做?

　　(学生大胆表达自己的见解，相互交流讨论。)

　　四、赏析

　　师：本文许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从中选择你欣赏的句子，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。

　　(学生相互交流讨论，分析后再朗读。)

　　五、延展

　　1. 师：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么?谈谈你的看法。

　　2. 在四季中任选一季，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。

　　(写完后学生朗读自己的作品。)

　　六、学生读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。

　　七、作业

　　1. 从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。

　　2. 背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。

　　[板书设计]

　　我的四季

　　张洁

　　春——少年时期——播种劳累

　　夏——青年时期——艰难探索

　　秋——中年时期——获取收获

　　冬——老年时期——检点品味

九上语文《我的四季》优秀教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与能力：触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

　　过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

　　情感态度与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。

　　教学重点：

　　理解哲理句子，感悟生命情怀。

　　教学难点：

　　分析哲理散文象征手法的运用。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　提问：生命是什么?(讨论并阐述2分钟)

　　教师讲述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 ‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。

　　二、 文本研读。

　　一、 一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)

　　明确：春、夏、秋、冬;播种。

　　张洁的春天是否如此?

　　细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……

　　2、“我”面对&l