点石成金随感——《学弈》听课报告（精选16篇）

点石成金随感——《学弈》听课报告 篇1

　　一位能点石成金的仙人，有一次他碰到一位乞丐，就将路旁的一块石头点成金子送给他。不料这个乞丐却拒绝了这种施舍，他对仙人说："你给我金子总是会用完的，还是把你点石成金的方法都给我把！这个故事引申到学习中来，可以这么讲，知识固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法，也是一种学习的能力。

　　那怎么获得这种能力呢？在教学《论语》时，如何才能激发学生背诵、探究的欲望？如何才能指导学生掌握最正确有效、最适合自己的学习方法？一直是困绕我的难题。听于主任的《学弈》时，我特别注意了她是如何指导学生理解课文的。准确地说，她并不是在讲授古文，而是在引导学生自主地在古文地海洋里探索。

　　在课堂上，没有作秀般激情地讲演，也没有学生演讲般的侃侃而谈。课堂上，学生们或奋笔急书，或凝眉苦思，或低声交流。虽然，教室里少了公开课应有的宁静，但是弥漫于四周的学习氛围，却深深感染着每一位在场的参与者。

　　虽然，很多学生在课堂上的回答漏洞百出，但仍旧可以看出，他们每一个人都在积极的探索着。40分钟的课堂很短暂，或许，一堂课下来，他们没有完全理解《学弈》这篇文章的意思。但是他们每一个人都一定掌握了属于自己的学习古文的方法。面对枯燥的古文，学生们通过自己的努力找到了属于自己的学习乐趣。

　　我想，教学过程 的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。要让学生真正成为学习的主人，就应该想办法促使他们成为思的主体、做的主体和评的主体。但是，在把这些主动权还给学生的同时，教师要特别关注他们的学习动态，及时围绕问题的核心给予点拨和指引是非常必要的，否则学生的自主活动将会成为低效的盲目的活动，导致概念不清、方法不明。

　　每个学生都是独一无二的，他们所运用的学习方法也应该如此。或许，在《论语》班上我也能试着采纳于主任的方法，将教师教授《论语》变为学生主动探究《论语》，让每个学生都掌握属于自己的学习《论语》的方法。

点石成金随感——《学弈》听课报告 篇2

　　一、教材分析

　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

　　这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

　　二、设计理念

　　语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

　　三、学情分析

　　我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

　　作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

　　四、教学目标

　　1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

　　2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

　　五、教学方法

　　小组合作学习

　　六、教学过程

　　课前准备：学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》.（慢、注意朗读节奏，古筝配乐《高山流水》）。

　　导入：回忆归纳以前学习古文的方法步骤：1、熟读成诵，2、理解文意，3、明白道理。（课件出示）

　　今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。

　　[设计意图]：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来，主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣，而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。所以，学什么、为什么学、用什么方式学，这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标，才能更好地激发其学习动机，投入到学习中来。

　　（一）、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1、注意朗读的节奏，2、读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。3、放慢点速度）（课件出示）

　　1、准备：同学互读（正音、纠错）。

　　2、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。

　　3、教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）

　　4、自己练习一分钟（个别指导）。

　　5、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）

　　6、小组比赛读（互评）。（配乐）

　　7、师生接