语文教案－《滕王阁序》教案（通用14篇）

语文教案－《滕王阁序》教案 篇1

　　《滕王阁序》教案

　　教学目标 ：

　　一、了解骈文的文体特点。

　　二、学习本文优美的语言。

　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　四、背诵课文2~5段。

　　教法及思路：以诵读法学习本文。

　　一、       读注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　二、       指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章      优美的语言。

　　三、       利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　四、       教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　一、介绍写作背景。

　　二、疏通文意，通读全文。

　　教学步骤 ：

　　一、          简介作者及写作背景，导入  课文。

　　1、  作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　2、  写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

　　二、          通读全文。

　　1、  通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、  看注释，粗通文意。

　　3、  集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

　　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

　　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

　　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

　　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

　　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

　　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

　　（4）、都督/阎公/之雅望。

　　4、  熟读课文。

　　三、          作业 ：背诵课文2~~5段。

语文教案－《滕王阁序》教案 篇2

　　教学设计

　　黄山市徽州区第一中学　　吴兆松

　　一、教材分析

　　《滕王阁序》是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。新《中学语文教学大纲》把它作为要求背诵的篇目，本届作为阅读课文。此文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。阅读此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。

　　二、教学目标

　　显性目标

　　1、引导学生鉴赏文章结构艺术

　　2、引导学生赏析描写技巧

　　3、引导学生分析概述骈体文的特点

　　隐性目标

　　培养良好的审美情趣，提高审美能力，培养对古典名作的喜爱之情。

　　能力目标

　　培养感知能力，分析、概括能力，联想和想象能力。

　　三、教学方法

　　1、学生按预定要求充分预习。

　　2、教师点拨与学生讨论。

　　3、充分利用多媒体，设置情景，激发兴趣，使语文课教学过程多元化。

　　四、教学过程

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　一、

　　介

　　绍

　　作

　　者

　　感

　　知

　　名

　　楼

　　激

　　发

　　兴

　　趣

　　[导入]“海内存知己，天涯若比邻。”提到这一诗句会马上想到王勃。他是唐初四杰之一。其实真正使他轰动文坛的是他的《滕王阁序》，现在我们来共同欣赏这篇名作。

　　［投影］介绍作者

　　王勃（650－676）字子安，绛州龙门人，六岁能文，弱冠对策名录高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。诸王斗鸡，戏作《檄英王斗鸡文》被唐高宗斥逐。后任参军。自负才高，不媚权贵，遭人妒忌。后因杀官奴，被革职，其父受株连，贬至交址。省父，渡海溺水，惊悸而死。一生“才高命短，怀才不遇”。

　　［投影］介绍滕王阁及写作背景

　　滕王阁地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元婴于653年任洪州都督时所建。高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于675年重阳节于此大宴宾客。时王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。

　　［录像］滕王阁雄姿

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