What colour is it（精选3篇）

What colour is it 篇1

　　教学目标 

　　通过本单元的学习，学生应会描述物品，主要通过对十种颜色的描绘来认识物品。通过人的穿着，学会描述人的特点。如：in the red coat。学会介词短语做后置定语修饰人或物。如：the one on the black bike, the one in a red coat, the man in the green car等。

　　词汇学习

　　掌握 red colour yellow blue white green brown orange light one which want

　　理解 purple grey sweater

　　交际用语学习

　　? It's red / green…What colour are they / these / those? They're blue / red…

　　Who's that boy / man..? Which one / man? The man in / on / behind the…

　　The one in the red coat.

　　Can't you see? Come here. What's that over there? The one in / on… what's / what're…

　　It looks nice.

　　语法学习

　　1.对颜色提问及问答

　　2.which 构成的特殊疑问句的用法。

　　3.one和ones 做代词的用法。

　　4.初步了解否定疑问句。

　　语音学习

　　u / u:/ / / h / h / r / r / y / j / w / w /

　　情感目标

　　通过本单元的学习，使学生感受到绚丽多彩的生活，从而更加热爱生活。

　　教学建议

　　教学内容分析

　　本单元的主要内容用颜色表达物品的特征。Lesson 49 第一部分设计了一个远距离观察物品的情景。这种设计比老师拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生? 要真实，自然。第二部分让学生动手图一图颜色，可增加学生的兴趣，发挥他们的想象，又可通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。

　　Lesson 50 第一部分是以复数的形式对颜色提问。针对盒子里的物品提问。与Lesson 49 一样，是针对学生看不见或看不清的物品提问，这种提问的设计合情合理，避免了类似 What's this? It's a pen.明知故问的问答。第二部分是两个女学生谈论一件毛衣来巩固以上所学的知识。通过女生A对女生B 毛衣的称赞，复习巩固了十种颜色的表达。

　　重点分析

　　1) 本单元最核心的教学目标 是运用所学的有关颜色的英语单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握" / are they?"以及答句"It's/They're black/red/white. . . ."。这些句型将有助于我们进行熟练地表达。

　　2) 本单元语法教学的主要任务是掌握所学过的特殊疑问句。

　　词汇分析

　　本单元出现的生词以颜色一类最为重要，除Colour这个词外，还介绍了十种颜色。各课涉及到的人及物品，绝大部分是已学过的单词(如car, boxes, bike, boy, man, coat, apple, bird, kite, flower, boat等)。利用已学过的单词再现的机会来巩固记忆，是本教材的一个特点，也是对教师的一项基本要求。

　　词汇教学建议

　　本单元主要学习颜色，共介绍了十种颜色，学生学过黑色和白色。在教表示颜色单词时，尽量用直观的物品，如：彩色铅笔、彩色硬色板和彩色电光纸等。也可用彩色粉笔写对应的表示颜色的单词。采用投影覆盖、做成课件或用媒体资料也是很好的方法。尽量设计一个必须用颜色提问的语言环境。如：讲解这单元时已穿羽绒服，老师可让一个同学为另一个同学拿羽绒服，这同学必须问：What colour is the down jacket? 或 Which one is his? 答：It’s blue. 或 The blue one.

　　教学环境设计

　　本单元的学习，应从始至终在一种鲜明的背景下进行，其目的就是营造一种的学习氛围，师生共同在10种颜色上做文章。

　　1.使用微机自制色彩鲜明、形象生动图片，创造多种意境，省时、省力且练习容量大。音、形、色共同激发学生产生联想，同时促进他们的领会与掌握。

　　2.选取10种颜色的手工纸（或硬纸板）折叠或剪成动物或物品形象，在每一件物品上贴上（或标出）各自颜色的英语名称，如：a red apple，an orange orange, a yellow car，a black cat 等等，这个作业 要求学生积极完成，通过学生的参与加深对颜色的印象，也为口语训练提供参照物。

　　3.学生从家里带来有颜色的实物或穿上自己喜欢的颜色的衣服。

　　4.可以利用投影片进行换色、变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣，同时又可以深化本单元的主题，如一片涂成黄色，另一片涂成红色。当屏幕上呈现黄色时老师明知故问：

　　?学生答：It's yellow.

　　然后将黄色片上覆盖红色片再问：? It's orange.

　　交际用语教学建议

　　教49、50两课时也可利用教室里的实物。如：讲50课时，可找一位穿彩色毛衣的同学到讲台前，并就这件毛衣编对话，如没有毛衣，也可用其它颜色相对较多的衣服编对话。

　　重难点教学

　　第一次出现介词短语做后置定语修饰人或物，是本单元的难点之一。the one on the black bike, the one in a red coat, the man in the green car等。要注意他们中间没有be动词。注意它与 The one is on the black bike. The man is in the green car. 等句中介词短语做表语的区别。

　　用