《我能行》教案（通用6篇）

《我能行》教案 篇1

　　第一课时   “我能行”

　　故事导入：

　　小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

　　教师提问：他的成功说明了什么？

　　学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

　　试一试：1、唱一首你喜欢的歌

　　2、画一幅你最擅长的画

　　3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)

　　刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

　　导出自信的概念：自信又叫自信心， 是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

　　比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“√” 。评选“自信之星”

　　演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信

　　的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

　　然后请同学们完成一道连线题： 从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

　　欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》

　　问：自负者、自卑者有何特点？

　　自负者只看到自己的优点

　　自信者既看到优点，又看到缺点

　　自卑者只看到自己的缺点

　　演一演：这三者言谈举止各有不同。

　　议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？

　　说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

　　第二课时    自信是成功的基石

　　故事导入：《自信的力量》 希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。  讨论：这个故事说明什么？

　　说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

　　引如故事两则：周婷婷——中国的“海伦•凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

　　周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……

　　罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”

　　讲一讲：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?

　　自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……

　　议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

　　目的：体验自信是成功的基石。

《我能行》教案 篇2

　　一、说教材

　　1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

　　2、教学目标：根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标可分三个层次：

　　⑴知识目标：

　　A、懂得自信的含义和表现。

　　B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。

　　⑵能力目标：

　　A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

　　B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负。

　　⑶情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

　　3、教学重点、难点根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

　　二、说教学理念

　　考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　三、说教法

　　1、直观演示法：