生物科学与环境保护（通用2篇）

生物科学与环境保护 篇1

　　1.教学目标的确定

　　本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任务。通过对本节内容的学习增强学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。

　　2.--思路

　　3.教学实施的程序

　　学习阶段

　　教师的组织和引导

　　学生活动

　　教学意图

　　引入课题

　　通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。

　　学生进行分析、讨论、交流。

　　通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。

　　全球性生态问题

　　通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。

　　1 这些环境问题影响到你的生活了吗？

　　2 你平时的行为是否影响到这些环境问题？

　　3 现在你如何理解“人定胜天”这句话？

　　针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。

　　联系实际激发学生的环保 意识，纠正其错误的观点。

　　生物多样性的价值

　　联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

　　提出问题：生物多样性包括的层次？

　　通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。

　　展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。

　　展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？

　　学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。

　　学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。

　　学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。

　　结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。

　　保护生物多样性的措施

　　指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？

　　课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。

　　通过学生自己调查、讨论了解生物多样性的措施。

　　可持续发展——人类的必然

　　提出问题进行讨论：对生物多样性的保护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。

　　讨论问题欣赏古文总结古人的思想。 

　　让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。

　　总结

　　最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课

　　欣赏音乐、观看图片、总结有关知识。

　　进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。

　　4.其他问题及对策

　　4.1 关于生物技术保护生物多样性的实例的收集，需要学生课前通过书籍、上网等手段进行调查，并组织学生写出调查报告，进行介绍和交流。

　　4.2 课堂上展示的有关古文需要在课前布置给学生，让学生利用课余时间进行翻译，课堂上分组进行交流。

生物科学与环境保护 篇2

　　目标的确定

　　环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。

　　--思路

　　教学实施的程序

　　课前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的