雕萝卜（通用10篇）

雕萝卜 篇1

　　第21课

　　雕萝卜(二)

　　(一)综合分析雕萝卜（苏教版）

　　生活中许多平常的自然材料，经过巧妙构思，雕刻插接，就变成了生动有趣的形象，雕萝卜训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力，雕萝卜（苏教版）训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于造型表现领域。雕萝卜（苏教版）

　　(二)教学目标

　　.造型游戏活动中，启发学生在乎凡的生活中发现美、创造美。

　　.学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。

　　.巧妙利用各种萝卜、的形与色，进行联想，创作有趣的形象。

　　(一)课前准备

　　教师准备各种各样的萝卜刀，图片资料等。

　　学生准备萝卜、刀，牙签、豆粒儿、大头针等。

　　(二)设计方案

　　方案：

　　导入：一盘各种各样的萝卜(包括剖面，横截面)实物展示。

　　.观察：教师取一段胡萝》切开，再插上牙签拼接组合。

　　.欣赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。

　　.启发这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的?

　　分组讨论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。

　　.设计造型：仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成(提醒学生注意用刀安全)。

　　学生可以走出教室到农田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。

雕萝卜 篇2

　　•教材思路：

　　本课的重点是根据萝卜的形状及内外色彩的对比进行加工造型，以浅浮雕为主。难点是要注意图样的简洁及色彩的对比。

　　•课时：1课时

　　•教学目标：

　　1、了解萝卜的形状及色彩内外的对比

　　2、培养学生削、刻、挖等动手能力

　　3、培养学生大胆创造的意识

　　•教学重点难点：

　　•教学准备：

　　•教学过程：

　　一、 导入

　　（实物演示）看老师手里的是什么？“不倒翁”、“猪八戒”。再看看是用什么做的？

　　——萝卜。

　　多么有趣啊！今天我们就来学习雕萝卜。

　　二、新授

　　1、欣赏作品，分析观察

　　萝卜的形状怎样，雕刻作品哪些地方运用了萝卜的自然形状。

　　萝卜的内外色彩各是什么？作品怎样利用其内外色彩的对比来塑造形象的？作品运用了什么制作方法?

　　2、小结：这几件作品，充分利用萝卜的自然形状，利用了萝卜内外色彩的对比，用浅浮

　　3、雕的形式制作。同学们做之前也要开动脑子，先设想，再动手。

　　4、教师范作一个，着重讲解雕刻手法。

　　5、注意点：

　　①形象宜简洁，以眼睛为例。

　　②形象雕刻时注意点线面的结合。

　　③浅浮雕要注意萝卜脆的特点，防止部分形象断裂。

　　三、学生学习学习建议

　　讨论第一步该怎样，第二步该怎样

　　根据学习建议作业

　　四、教师巡回的辅导。

　　五、作业展示、讲解（学生自评、互评）

　　六、教师总结

　　七、布置作业

　　带各种萝卜若干、小刀、牙签、大头针。

雕萝卜 篇3

　　教学目标：

　　1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

　　2.探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

　　3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解竖式计算的.算理。

　　教学难点：

　　两位数加两位数的竖式写法。

　　教学过程：

　　一、动画激趣

　　1.又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？

　　（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个）

　　（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

　　列式：30＋6＝36（个）

　　2.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

　　3.出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢？

　　4.教师根据学生的回答板书：小白兔拔了36根，小黑兔拔了23根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？

　　二、新知探究：

　　1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。

　　2.四人小组学习研究。（教师巡视）

　　3.小组汇报。

　　（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

　　（2）36＋20＝56，56+3=59。 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。

　　（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列竖式计算时，谁想提醒大家要注意什么？（注意要把数位对整齐。）

　　4.还有不同的方法吗？讨论汇报。（先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59