《小青蛙》教学设计（精选14篇）

《小青蛙》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力。

　　2、提高下肢的耐肌力。

　　3、培养主动参与活动的态度，激发体育活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、录音机，轻快的音乐。

　　2、呼啦圈。

　　活动过程：

　　一、教师询问幼儿，有没有看过水塘里或田间的小青蛙，小青蛙的动作是怎样的。

　　二、播放音乐，与幼儿一起布置场地，指定一个区域为水塘，于水塘中放置呼啦圈。

　　三、教师请幼儿当小青蛙，鼓励幼儿踊跃尝试跳跃的创意练习。

　　四、观察幼儿的跳跃动作，找出幼儿示范的有创意的跳跃动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等，并为其动作取名字。

　　五、教师说，每只小青蛙都很棒，努力学了很多的'本领，现在，要看看大家的本领怎么样，请依指令做出跳跃的动作。例如：

　　1、小青蛙跳上岸：原地双脚向上跳。

　　2、小青蛙跳荷叶：双脚连续向前跳。

　　3、小青蛙比跳远：幼儿分组，数名幼儿听哨声，于教师指定的起点处立定跳远。

　　4、小青蛙跳房子：双脚连续向前侧跳。

　　5、小青蛙跳下水：双脚向下跳。

　　六、两人一组，一人负责变换动作，另一人则跟随着变换动作。培养合作、专注力，以及动作变换之间身体的灵活性和协调性。

　　活动结束：

　　收拾场地、器材，整理仪容，完成课程。

《小青蛙》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

　　2、 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

　　3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

　　教学设想：

　　本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

　　教学重点：

　　能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　教学难点：

　　在音乐活动中，初步感知“休止符”。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

　　教学过程：

　　一、 情境铺垫

　　学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

　　二、 情境导入

　　（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

　　小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

　　生：愿意。

　　（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

　　师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

　　师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

　　生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

　　师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

　　（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

　　师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

　　师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

　　（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）

　　师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？

　　生：（略）

　　师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

　　【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】

　　（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）

　　 l oll

　　师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？

　　(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】

　　三、 引导掌握

　　师：你们合作得真不错。

　　师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

　　师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

　　师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

　　（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

　　师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

　　（请生上台指出找家的乐句。）

　　（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

　　【设计意图：出示动态化的'青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】

　　师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

　　师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

　　生：着急、急躁、伤心、害怕……

　　师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

　　生：喊妈妈、哭……

　　师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

　　（生大胆尝试表演）

　　师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

　　（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

　　师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

　　（生自由表现）

　　师：最后，小青蛙找到家了吗？

　　生：找到了。

　　师：那你们知道它的家