大班科学：神奇的圈（精选3篇）

大班科学：神奇的圈 篇1

　　活动目标：

　　1、了解麦比乌斯圈的特征，探索其分不同的次数后会产生不同的现象。

　　2、能大胆交流自己的发现，对科学现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1、人手几张长条形的蜡光质，每组三个做好的麦比乌斯圈。

　　2、视频、录象

　　活动过程：

　　一、 集体探索圆圈，激发兴趣

　　1、今天我们要一起来做一回小小魔术师，这是什么？上面有什么？要是把它变成一个纸圈，怎么做？

　　根据幼儿的回答演示：将纸条弯过来，两头要粘合，看！圆圆的圈做好了，外面全是什么颜色？里面呢？

　　2、问：刚才你们都看见圈中间有一条线，要是沿着这条线剪开会怎么样呢？（幼儿自由讲述）问：看变成了什么？比一比，两个圈是外面都是什么颜色，里面呢？

　　3、小结：一个圆圆的圈沿着线剪一圈，就变成了两个圈。

　　二、 探索麦比乌斯圈。

　　（一）尝试制作麦比乌斯圈

　　1、出示麦比乌斯圈观察，提问：它和刚才的圈有什么不一样？

　　2、交流：你发现它和刚才的圈有什么不一样？

　　3、看都看好了，你能作出一个和它一样的圈吗？比比谁先做成功。

　　4、幼儿交流：你做成功了吗？

　　5、小结：将纸条的一头翻了一个身再粘合起来就作成了一个绞着的圈。

　　（二）二等分麦比乌斯圈

　　1、猜想：要是这个圈沿中线剪一圈会出现怎样的情况呢？

　　2、提出操作要求：你们认为是这样，那我们也试一试，请你沿着中间的线剪一剪，会变成什么？将你的发现和好朋友说一说。

　　3、幼儿操作，指导观察圈。

　　交流，提问： 你的圈变得怎样了？

　　4、小结：一个绞着的圈沿着中线剪一圈就能变出一个大圈。

　　三、 探索三等分麦比乌斯圈。

　　1、猜想：看这里还有一个圈，刚才我们的圈上只有一条线，现在的圈上呢？（两条线）要是沿着这两条线剪，剪出的图形会是怎样的？

　　请幼儿猜测后教师记录。

　　2、提出操作要求：桌上篮子中就有这样的圈，请你拿一个顺着线剪开，，这一次剪时要更小心了，这回又会变出什么？

　　3、幼儿操作

　　4、幼儿交流自己的发现，你们变出了什么？

　　5、记录幼儿的发现，小结：这个绞着的圈真神奇，让我们做了一回魔术师，画一条线剪开，会变出一个大圈，画两条线剪开，会变成2个串着的圈，一个大，一个小。

　　4、拓展

　　出示翻了一个身的圈，这么神奇的圈是谁发明的呢？出示录象：提问：这是什么？过山车，看它开过来了，一会儿在轨道的上面一会儿到下面，麦比乌斯圈还用在打印机中，让打印带两面都能打印。它真的很神奇。

　　五、延伸：

　　我们今天在麦比乌斯圈上画了一条线、两条线，变出了不同的现象，如果在圈上画三条线，四条线再剪一下会怎么样呢？我们再到活动区中再去变一变吧。

大班科学：神奇的圈 篇2

　　活动目标：

　　1.探索将长条形纸制作成麦比乌斯圈，并等分不同的次数后会产生不同的现象。

　　2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1.人手三张长条形的蜡光纸，剪刀一把，固体胶，每组若干个麦比乌斯圈供幼儿观察。

　　2.视频、过山车录像一段、图片立交桥

　　活动过程：

　　一、师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。

　　小朋友看老师带来了什么?请你想想纸条怎样变成一个圈?猜猜从中间剪开它会变成什么?

　　集体制作纸圈，再将纸圈沿中线剪开。

　　二、探索麦比乌斯圈。

　　1.观察麦比乌斯圈是怎样制作成的，猜测沿中线剪开会是怎样的。老师记录。

　　2.幼儿尝试制作麦比乌斯圈。

　　3.观察二等分麦比乌斯圈后的变化，大胆交流自己的发现。老师记录操作结果：一个象八字的大圈。

　　4.猜测三等分麦比乌斯圈的结果，并尝试探索发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。

　　5.观察和交流探索结果并作记录。一个大圈连着一个小圈。

　　三、拓展并了解麦比乌斯圈在生活中的运用。播放过山车的视频和城市立交桥的图片，感受麦比乌斯圈带给人类的方便和快乐。

　　四、延伸：展示画有三条等分线和四条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿再次探索的欲望，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。

　　活动反思：

　　《神奇的圈》是中班主题《弯弯绕绕》中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的认识和感受。语言《什么东西弯又弯》、科学《植物的弯曲运动》等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫，所以基于幼儿的认知能力，生成了这个美术活动。

　　如何开展这个活动呢?我把活动目标定位在：

　　1、积极主动参加绘画活动，体验表现圆形变化过程中产生的快乐情绪。

　　2、结合生活经验，大胆想象，自主创作图形的变化。

　　3、用不同的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不同的物体。

　　大班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自己的生活经验不足，还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子展开合理的想象呢?首先我把自己的语言风格定位在简洁、直接。其次在教师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的.吸引幼儿。活动中我改变以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。开始出示时，幼儿看见的是白纸上只有一个圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆，幼儿的兴趣并不是很大，所以我直接给了他们一个经验-----还有另外一个名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下来，我给了幼儿一个变式，在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵漂亮的花朵。于是在幼儿的惊奇和感叹中，又翻出了第二页。第二页上，还是一个圈，由于第一个圈圈的直观引导，所以幼儿的兴趣大增，一下子想出来好多可以变化的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖----有了这个想象的基础，在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充分利用了自己的生活经验展开想象，把这些圈圈融入自己认识的物体中。