《送东阳马生序》学习要点（精选15篇）

《送东阳马生序》学习要点 篇1

　　送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者是宋濂，明朝散文家。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。

　　关于“序”：

　　古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。

　　学习本文，首先要扫清文字障碍，体会文章内容。

　　一、读准红色字的音

　　嗜学　 冻馁　 烨然　 负箧曳屣

　　皲裂　 媵人　 裘葛之遗　 缊袍敝衣

　　廪稍　 　　 

　　三、通假字

　　至舍，四支僵劲不能动　　　　 支通肢，肢体

　　同舍生皆被绮绣　　　　　　　 被通披，穿。

　　阅读全文，要注意的是，作者是一位德高望重的名人，却没有摆出名人的架式进行说教而是真挚诚恳，循循善诱。熟读课文，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的呢？

　　1.作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？

　　共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学这难。

　　2.作者求学的主要方式是什么？文中哪些词写出了读书的艰难？

　　求学的主要方式是：援疑质理。

　　读书的艰难：假借藏书，手自笔录。

　　3.《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？

　　有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵读书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。

　　诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。

　　4.《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？

　　学习成功与否的关键在于主观的努力。

　　5.读了本文，你有何感受呢？ 测试

　　选出与例句中红色字意思相同的一项

　　1、（　）

　　例：其将归见其亲也

　　a、亲贤臣，远小人        　b、每得降卒，必亲引问委曲

　　c、可以全生，可以养亲　    d、久为吏民所亲

　　2、（　）

　　例：卒获有所闻

　　a、五万兵难卒合　　　　 b、鲁肃闻刘表卒

　　c.猛将必发于卒伍　　　  d、卒成大业

　　选出与例句中红色字用法相同的一项

　　3、（　）

　　例：当余之从师也

　　a、益慕圣贤之道　　　　　 b、不必若余之手录

　　c、与之论辩　　　　　　　 d、不知将军宽之至此也

　　4、下列宾语前置句中特点不同于其它句的一项是（　）

　　a、弗之怠　　　　　　　　 b、大王来何操

　　c、沛公安在　　　　　　　 d、何陋之有

　　5、填空。

　　苏辙，字，与父 、兄 同在唐宋八大家之列。

　　参考答案

　　1、c

　　解析：例句中的“亲”指父母，a中指亲近，b中指亲自，d中指亲敬。

　　2、d

　　解析：例句中的“卒”指终于，a中通“猝”，立刻、马上的意思，b中读zú，死，c中指士兵。

　　3、b

　　解析：例句中的“之”是助词，取消句子独立性，a中是助词，相当于“的”，c中是代词，d中也是代词。

　　4、a

　　解析：a为否定句中代词宾语前置，其它为疑问代词宾语前置。

　　5、子由　　苏洵　　苏轼

　　中 考 解 析

　　（2001，上海市）阅读下文，完成文后问题。

　　使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

　　1.用现代汉语解释下列句子。

　　①其进步未可量也。

　　答：________________________

　　②天戴其苍，地履其黄。

　　答：________________________

　　2.作者在文中描绘了少年中国 ______________的景象；对中国少年寄予了_________________的殷切希望。

　　【考点】：阅读文言文的综合能力。

　　【分析】：

　　1.本题考查对选文中重要语句的翻译。解释中结合特定句式、特有的语境分析，抓住关键词“其”“戴”“履”的含义，才能准确到位。

　　①少年中国的进步是不可估量的。

　　②头顶着青色的长天，足踏着黄色的大地

　　2.本题考查对选文表达主旨的理解。梁启超在文中描绘了少年中国光明美好的景象；对中国少年寄予了自强自立、振兴祖国的殷切希望。

　　课 外 拓 展

　　一、关于作者

　　宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。

　　明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川茂汶羌族自治县），途中病死于夔州