《雨说》教学卡片（精选12篇）

《雨说》教学卡片 篇1

　　●卡片① 

　　郑愁予其人其诗

　　郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的更多的是传统的仁侠精神，，”(郑愁予语)

　　●卡片②

　　北峰上

　　郑愁予

　　归家的路上，野百合站着

　　谷间，虹搁着

　　风吹动

　　一枝枝的野百合便走上软软的虹桥

　　便跟着我，闪着她们好看的腰

　　而我邻舍的顽童是太多了

　　星星般地抬走一个黄昏

　　且扶着百合当玉杯

　　而那新酿的露酒是凉死人的

　　赏析：此诗的主体意象是“野百合”。第一节一起句，便以“归家的路上，野百合站着”将“野百合”人格化。接下来，随着“虹”在山谷间的出现，随着风的吹动，“一枝枝的野百合便走上了软软的虹桥/便跟着我，闪着她们好看的腰”，这就进一步使“野百合”女性化。到了第二节，作者旁涉笔墨，写“邻舍的顽童”，写他们“星星般地抬走一个黄昏”。这一切看似闲笔，实际上却是为“野百合”的再度出现创造一种新的氛围。第一节写的是“归家的路上”作者的所见，第二节诗的客观空间则易之为“邻舍”，而在这时，“野百合”也变成了顽童们嬉戏的“玉杯”了，诗末一句“而那新酿的露酒是凉死人的”，流露出一种孩提式的劝诫口吻，使人感到善意和亲切，更使人由此洞见作者心灵的透明和纯净。

　　●卡片③

　　意象与意境

　　意象，简单地说就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象，是主观情理和客观形象的融合。如日月星辰、山川草木等在特定情况下，都可称为“意象”，正如刘勰所说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的。

　　意境，是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的一种艺术境界，它是作家的思想感情与生活图景和谐统一的结果。情由景寓，景中含情，品味诗的意境，领悟诗的意境荚，主要通过诗中的具体可感的形象(即意象)实现。

　　●索引

　　①《台湾新诗鉴赏辞典》北岳文艺出版社

　　②《新诗鉴赏三部曲》(《中学语文教学》2002年第4期)

　　③《意象——诗魂腾飞的霞云》(《语文知识》2000年第10期)

《雨说》教学卡片 篇2

　　【教学目的】

　　1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

　　2、学习在景物描写中抒发感情的方法。

　　【教学重难点】

　　1、重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

　　2、细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

　　3、难点：在景物描写中抒发感情。

　　【教法】

　　1、想象法：

　　中国台湾诗人郑愁予以清新灵动的笔触，为我们勾画出了春雨的“爱的使者”的美好形象。“雨”到底在怎样对孩子们“说”？鼓励学生想象一下具体的情景，感受春天的美好、春雨的可贵。

　　2、联想法：

　　吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。学习这首诗，教师还可引导学生由郑愁予笔下的春雨联想到其他文人、大师笔下的春雨，看看他们笔下的春雨有共同点吗？

　　【学法】

　　1、朗读法：

　　《雨说》──诗充满了一种生动活泼的灵气，试用喜悦的、轻快的语调朗读这首诗，体会此诗清新的情味。

　　2、激发灵感：

　　在美好的春天里，春雨已经对你们──“中国大地上的儿童”说了很多，那么你们会对春雨说些什么呢？可让同学们把自己想说的三言两语写出来，互相交流。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

　　〖教学过程〗

　　一、预习

　　1、读准下列加粗字的音：

　　圃（pǔ）锢（gù）喑哑（yīn）（yǎ）滞（zhì）嚷（réng）膏（gāo）蓑笠（suō）（lì）耸（sǒng）绕（rào）呼啦啦（huā）襁褓（qiǎng）（bǎo）

　　2、解释下列词语：

　　禁锢：束缚，强力限制。

　　寒浅：初春时淡淡的余寒。

　　留滞：停滞，不流通。

　　暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

　　喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

　　蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

　　润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

　　安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

　　祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

　　3、朗读课文。

　　二、导入

　　我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代中国台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习《雨说──为生活在中国大地上的儿童而歌》。

　　导入──可用描绘春雨的诗、词、曲导入。

　　例如：提起春雨，我们就会想起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”其实，歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。同学们都知道哪些描绘春雨的诗句？……让我们一起来看看，在中国台湾诗人郑愁予的笔下，春雨是怎样的温柔亲切、活泼而富有灵气。

　　2、作家作品简介：

　　郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。中国台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考