《荷塘月色》板书设计（精选15篇）

《荷塘月色》板书设计 篇1

　　缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）

　　一、月夜出门  目的：看月下荷塘

　　小路：曲折、幽僻、寂寞

　　总写荷塘月色  树：蓊蓊郁郁

　　月光：淡淡（景物色调）

　　心情：淡淡的哀愁

　　二、漫步小路            感想一：象超出平常的自己

　　勾勒荷塘轮廓  直抒胸臆  感想二：觉是个自由的人（照应一）

　　感想三：受用无边的荷香月色

　　心情：淡淡的喜悦

　　荷叶  多、生意盎然：田田

　　高、美：亭亭、舞女的裙

　　颜色：点缀着些白花

　　荷塘  荷花  姿态：袅娜地开着（盛开）

　　羞涩地打着朵儿（含苞）

　　光亮：明珠、星星

　　荷香：渺茫的歌声

　　荷波：象闪电、霎时、凝碧

　　三、细写           荷水：脉脉

　　荷塘月色         （叶子：更见风致）

　　从月色的角度，正面写：如流水、泻

　　青雾：薄薄，似牛乳

　　似轻纱

　　从景物的角度，反衬： 叶子与花：似梦

　　月色                       树影：黑影、倩影

　　光与影：不均匀、和谐

　　如名曲

　　写月光下        近景  从面上写：树色阴阴、

　　的荷塘四周                      似烟雾 

　　静态        从点上写：杨柳丰姿

　　远景：隐隐约约的远山

　　（仰视）

　　平视：路灯：无精打采

　　动态：蝉鸣、蛙叫

　　心态：我什么也没有（照应二）

　　淡淡的哀愁

　　四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）  

《荷塘月色》板书设计 篇2

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.把握写景抒情散文情景交融的特点。

　　2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

　　（二）过程与方法

　　1.训练整体感知、揣摩语言的能力。

　　2.提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

　　3.提高对情景交融意境的鉴赏能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.培养学生健康的审美情趣。

　　2.引导学生关注社会，追求理想。

　　教学重难点

　　（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

　　（二）本文的写作线索是什么？

　　（三）“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？

　　(四)在特定语境中揣摩语句的含义。

　　教学方法

　　1. 自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。

　　2.涵泳法、美读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。

　　教学时间         2课时

　　教学过程

　　布置预习：a、请学生熟读课文；b、背诵4－6段。

　　第一课时

　　一、导入课文：

　　（老师有声有色地背诵《春》中的一些典型段落，感染学生，调节气氛。然后再总结。）

　　我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材曾选了他的散文名篇《春》和《背影》，这两篇散文都给同学们留下了深刻而美好的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们知道些哪些呢？（教师引导学生口述，最后教师概述。）

　　教师：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》    

　　上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

　　本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。

　　《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

　　今天我们就一起来学习这篇散文。（板书课题及作者：荷塘月色  朱自清）