水的组成（精选12篇）

水的组成 篇1

　　教学目标  1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

　　2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。

　　重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质

　　难点：电解水实验的分析及解释

　　课程资源的准备与开发  

　　教  、学 预 设 调 控 对 策

　　【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？

　　有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？

　　【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生？

　　一、水的电解：

　　1、介绍实验装置及电路连接。

　　2、观察内容及步骤：

　　a.电极上产生的现象：

　　b.两支玻璃管内液面出现的变化：

　　c.产生的两种气体的体积比：

　　d.验证让两种气体所采用的不同的方法：

　　e.出现的不同的现象：

　　3、实验结论

　　【补充】电解水是物理变化还是化学变化？

　　二、水的重要性质：

　　颜色   沸点 

　　气味   凝固点 

　　状态   水的异常现象 

　　【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。

水的组成 篇2

　　第二节  水的组成

　　（1课时）一.知识教学点1.水的物理性质。2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是h2o。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。    2.难点：水的化学式的确定。    3.疑点：水的化学式为什么是h2o。    4.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。三.教学步骤(一)明确目标：1.了解水的物理性质。2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是h2o。(二)整体感知    本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。    本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。以使学生对实验事实有正确的表象。使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。    讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101kpa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。[讲解]：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。[板书]：二.水的组成[实验]：演示实验3—1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。[总结板书]：（一）电解水实验           现象：1.正负极都产生无色气体。                 2.正负极产生的气体体积比为1:2。[讲解]：那么正负极产生的气体是什么呢？我们来验证一下。[实验]：演示实验3—2：用燃着的木棒点燃负极产生的气体；用带火星的木棒检验正极产生的气体。[总结板书]：（二）验证实验现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰；2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。

　　结论：1.正极产生氧气；水是由氢元素和氧元素组成。2.负极产生氢气。通电方程式：水 ——→ 氢气 + 氧气[讲述]：通过刚才我们电解水实验我们已经知道了水是由氢元素和氧元素组成，但到此为止我们还不能确定水的化学式。在科学研究中确定某物质的化学式都是需要通过精密的实验和准确的计算的。下面我们就通过计算来确定水的化学式。[板书]：已知：水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2:1。              氢气的密度为o.089g/l；氧气的密度为1.429g/l。&n