“生活和生产中的流程”教学设计
“生活和生产中的流程”教学设计（精选2篇）
“生活和生产中的流程”教学设计 篇1
一、教学目标
1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
二、教学的重点和难点
重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
难点：流程的意义。
教学时间：两课时
三、教学过程
第一课时：
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
认识时序
以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。
理解时序的概念。
2
马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。”
1.教师巡视检查。（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。）
2. 组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？
1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
2. 思考、回答和体会。
3
小试验
1. 组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔 30 支，试验前教师将笔拆散。
2. 提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
• 1.两人为一组，进行小试验。理解双色圆珠笔的安装时序。
• 2.思考、回答。
4
归纳
不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
• 听讲、体会。
5
认识环节
1. 根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。
2. 让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。
• 听讲，思考。
• 听讲，参与讨论。
• 归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
6
认识流程
以事例讲述流程的概念。
听 听讲，思考。
7
马上行动
• 学生阅读案例，分析出这家厂装配螺钉的流程。
• 引导学生列举生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
思考、参与讨论，最后进行归纳： 任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。
8
流程的表达
1. 为了使流程的描述清晰可见，我们一般采作流程图来表达流程。举例，在技术与设计 1 已学过的流程“设计的一般过程”。
2. 流程的表达形式有：文字、表格、图示、模型、动画等。
3. 让学生比较教室墙上所张贴的几张表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达形式如何？
• 听讲，回忆与思考。
• 学生阅读课本上流程图，归纳从各种流程图可以看出，流程是以时间为核心的概念，流程图中有时可用箭头表达时序，或用数字序号表达时序，也可用时间表达时序。而流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
9
小结
组织学生对本节课内容进行整理，归纳。
对本节内容进行整理、归纳：
10
布置作业
要求学生完成课本第 43 页思考题：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
课后完成作业
第二课时：
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
复习，引入新课
复习流程的概念，强调流程是以时间为核心的概念。
回忆
2
生活与流程
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？请阅读案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”。
听讲、阅读案例。
3
案例分析
将洗衣 、煮饭、烧菜 、吃饭和看报所需的时间在黑板上列出来，一目了然。让学生思考，你可以有哪些不同的工作流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？
• 思考、讨论、回答。最后得出：用时最短 70分钟，最多可节省时间90分钟。
4
小结
这个案例说明了什么道理？
• 思考后回答：适当安排工作流程，可以节省时间、提高效率。
5
小试验
“盖房子”
1. 问：你们见过盖房子吗？盖房子的一般步骤有哪些？
2. 利用江苏南京宝高公司的 “盖房子” 教具，请两位自告奋勇的同学上来组装，其余的同学座位上观看并指点，发现：若不按流程组装，不但费时长，而且也不易完成。
1. 讨论后得出：盖房子的一般步骤：“打地基→起柱子→砌墙→上梁→架顶→安装门窗→装修。”
2. 体会：按流程做事，可以 缩短工作时间，提高工作效率 。
6
马上行动：“归纳流
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“生活和生产中的流程”教学设计
本文2024-06-05 15:33:46发表“教案学案”栏目。
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