明确问题（通用14篇）

明确问题 篇1

　　课　前　分　析教学内容明确问题课　　时第　　课时教学目标 1、知识与技能： （1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。重　　点 能明确可行性的设计问题难　　点 在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题教法与学法 演示法、合作探究法、讨论法教具及场地 课件板　书　设　计 教　学　过　程教师活动学生活动时间 一、复习引入        上节课我们学习了明确问题的前两个知识点，知道了明确问题的内容的重要性，了解了确认问题的价值的几种方法，分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务，问题明确了，设计对象也就确定了，接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。二、讲授新课1、设计计划     设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。案例分析：孙宇制定的一份台灯设计计划2、时间进度计划为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进行，有的需要依次推进。案例分析：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表思考：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，如何改进？3、设计计划书设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。马上行动：下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。4、课堂练习你家新买了一套住房，如果让你进行设计装修，你将从哪些方面考虑？设计、装修新房时会受哪些主、客观条件的限制？你如何解决？如何制定一份装修计划表来确保你的工程得以顺利的实施？三、本章总结技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源，树立发现问题的意识，积极主动地发现问题可以挑战和拓展人们的能力。掌握一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活、收集和分析信息、进行技术研究和技术试验，可以帮助人们更好地发现问题，发现有价值的问题。　　明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。

　　学生回顾知识

　　学生思考

　　学生思考

　　小组讨论

　　一起总结

　　教　学　反　思 

　　来源：宜高教学网  

明确问题 篇2

　　明确问题 2 

　　一、教材内容分析

　　这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。是按照设计程序过程来设计教材的内容。通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。

　　二、教学对象分析

　　学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。

　　（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

　　（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。

　　2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

　　3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。

　　四、教学重难点

　　1、重点：能明确可行性的设计问题。

　　2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。

　　五、教学策略与方法

　　1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。

　　2、课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、新课引入

　　通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们这节课要学习的内容——明确问题