《半截蜡烛》课本剧剧本（精选17篇）

《半截蜡烛》课本剧剧本 篇1

　　课本剧《半截蜡烛》

　　题材：根据小学语文第十册《半截蜡烛》一文改编

　　时间：第二次世界大战期间

　　人物：伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳、德国军官三人、德国秘密警察五人

　　第一幕

　　【幕启。伯诺德夫人家。一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。伯诺德夫人坐在桌前，儿女依偎在她身旁。伯诺德夫人出神地看着手中的纸条，沉思着，摇了摇头。】

　　杰奎琳：妈妈，你拿的是什么呀？

　　伯诺德夫人：（摸着她的头）这是你伯克大叔送来的情报，（眼看前方）过几天，游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在哪里，才能躲过德军的搜索。

　　杰克：（大嚷）妈妈，我们来帮你想吧！

　　杰奎琳：（摸摸头）我们把它藏在大衣柜里！

　　杰克：（摆手）不行、不行？那里不安全。噢，妈妈！我们把它藏在柴房里吧！

　　杰奎琳：不行，你忘了，上次他们就搜查过那里！

　　杰克：（皱眉头）那，放在哪里呢？

　　伯诺德夫人：（面带笑容）孩子们，不要着急，我们一定会想出办法的。杰克，天黑了，你把蜡烛点燃吧！

　　【杰克点燃蜡烛，伯诺德夫人看到蜡烛，眼前一亮。】

　　伯诺德夫人：（高兴地）我们把情报藏在蜡烛里吧！

　　杰奎琳：（疑惑地）但是，蜡烛放在这里行吗？

　　伯诺德夫人：最危险的地方往往是最安全的。来我们一起动手吧。

　　【母子三人一起动手将情报的金属管藏在半截蜡烛里，并把烛台放在桌子上。】

　　杰克：妈妈，我希望游击队的叔叔明天就来取情报。

　　伯诺德夫人：（拍拍杰克的头）放心吧，孩子，明天会来的。

　　【门外响起拍门声。杰克开门，闯进五个德国秘密警察，大声叫嚷着。】

　　警察甲：夫人，我们怀疑你这里藏有情报，奉命搜查，你们三人不许动，请你们合作！

　　警察甲：（恶狠狠地）夫人，我奉劝你们，如果你们谁要敢跟游击队勾结，小心你们的性命！

　　【德军下。杰克关门，向外啐了一口】

　　杰克：狗强盗，早晚让游击队的叔叔把你们都打死！

　　杰奎琳：（激动、高兴地）他们没有发现情报，我们成功了！

　　【三人互相拥抱，坐在一起庆祝成功。幕落。】

　　第二幕

　　【幕启：第二天傍晚。伯诺德夫人在收拾家务，杰克在做功课，杰奎琳玩着洋娃娃。外面响起敲门声。杰奎琳去开门，进来三个德国军官。杰奎琳跑回伯诺德夫人身后，恐惧地看着他们。】

　　伯诺德夫人：长官，有什么事吗？

　　中尉甲：我们走累了，到你们这儿坐会儿。去，给长官们倒点水来。

　　【杰克、杰奎琳看看妈妈，伯诺德夫人点点头，杰克走过去倒水。三人坐下后，少校从口袋里掏出一张揉皱了的纸吃力地阅读起来。】

　　中尉乙：（拿起蜡烛点了，放在少校面前）长官，这样能看清楚了吧！

　　少校：（点点头）嗯，好多了。

　　【三人一起谈论战局】

　　【伯诺德夫人一家三口，焦急地注视着蜡烛。蜡烛越来越短。】伯诺德夫人：（急忙从厨房取出一盏油灯

　　放在桌上）（少校抬头看了她一眼）瞧，先生们，这盏灯亮些！

　　【轻轻地吹灭蜡烛。】

　　中尉乙：（环顾房间四周）晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。（重新点燃蜡烛。）

　　杰克：（慢慢走到桌前）先生们，天真冷！我去到柴房搬些柴来生个火吧。

　　【拿起烛台朝门口走。】

　　中尉甲：（快步上前，厉声喝道）站住，小兔崽子，你不用蜡烛就不行吗？（伸手夺过蜡烛，许在桌上）

　　【杰克看也一眼中尉，下，搬来柴禾，坐下生火。】

　　（话外音）烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋里电子对最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子儿上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

　　杰奎琳：（抱着洋娃娃走到少校前，娇声地）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？

　　少校：（瞧了瞧她，一把拉到身边）当然可以。我家也有一个像你这样年纪的小女儿。把蜡烛熄灭了。

　　少校：（站起身）时间差不多了，我们走吧。

　　【三人站起向门外走去。】

　　伯诺德夫人：（关上门，长吁一口气）多亏了杰奎琳！走，咱们去看看她！

　　杰克：（边走边说）妈妈，明天游击队的叔叔会来吗？

　　伯诺德夫人：放心吧，会来的。

　　【两人走向楼梯。】

　　（话外音）第二天，游击队员取走了情报，根据情报歼灭了第厄普市的德军，解放了这座城市。杰克的父亲也回到了他们身边，一家人又一起为祖国的解放而英勇战斗着。

　　【幕落】

《半截蜡烛》课本剧剧本 篇2

　　摘要：伴随着《半截蜡烛》的公开课磨炼，我经历了一次次思想与行动的蜕变，教师、学生、文本、设计，在这张多维元素的立体课网交织中，我从教学设计的预设走向着教学实践的生成。每一次理念的灵魂洗礼与方式方法的抉择运用都是在山重水复和柳暗花明间更替着，因而课堂也就在反思中一次次彰显出来，目标也就在一次次的斟酌中亮堂起来。不管是设计还是学生，是人文还是工具，是文本还是教师，我都做到与设计同行，与理念同行，与学生同行，与教师同行，与文本同行，在同行中有效地激活文本，点亮教师“机变随物移，精妙贯未然”的对话教学智慧，激发学生的内在学习需求。教学就是经验＋反思。

　　关键词：小学语文　行动反思　教学成长

　　也许是忙碌使然，也许是惰性作怪，很多时候我们拿到一个文本并不是以一个读者的身份去潜心会文，更多的是以一个教者的眼光迫不及待地去预设教学过程，因而创作的教案多了一些刻板呆滞的东西，而缺失了一汩最具生命与灵性的溪流。

　　在我眼里，公开课的历练最能磨砺我们自己，心境独守着那份宁静，思维碰撞着多维的空间。虽然它可能还是一只很不起眼的丑小鸭，但它已完成了属于自己的生命蜕变；虽然它可能还是一棵矮小，枝不繁叶不茂的小白杨，但它终究会在新课改的土壤中茁壮成长；虽然它可能还是枯水期的一条小溪，但它已谱写出了独树一帜的成长诗篇，奏响了温婉流转的动人旋律。

　　我的《半截蜡烛》，从诞生的第一刻起，就像一只远航的小舟，