陶罐和铁罐课堂实录（精选3篇）

陶罐和铁罐课堂实录 篇1

　　师：老师一直都觉得能和你们一起在这里上一堂语文课是一种缘分，所以老师特别为大家准备了一份礼物请看大屏幕。（出示“陶”字的演变）猜猜，这是啥东西呢？

　　生1：哨子。

　　师：不对。

　　生2：罐子。

　　师：也不对。

　　生3：哨子。

　　师：虽然刚刚那位老师吹哨子啊，课可是你们别竟往哪个方面想。老师告诉你们，这是一个字。

　　生4：“罐”字

　　师：你很会推理，知道和我们的课堂进行联系。可惜不是“罐”字

　　生5：“陶”

　　师：棒！这个字就是“陶”字。古代的人们就是这样书写这个“陶”字的。慢慢地，人们为了便于记忆和书写，就演变成了现在的“陶”字了。现在跟老师一起来写一写，好吗？

　　生：好。

　　师：左右结构。左耳旁写在偏左边一些。右边起笔的撇要写得比左耳旁高一点。横折钩的横要从撇的下边起笔，最后写里面的“缶”。好，现在请拿出作业纸，像老师一样认真地在田字格中写一个吧。

　　（生伏案写字）

　　师：注意写字姿势，一拳一尺一寸。

　　（师巡视）

　　师：好，再跟老师念一念——陶。

　　生：陶——

　　师：谁来给“陶”字找找朋友。

　　生1：陶泥

　　生2：陶壶

　　生3：陶罐

　　师：今天啊，我们学习的课文就和“陶罐”有关系，那就是——

　　生：陶罐和铁罐

　　师：来和老师一起写写课题吧。

　　（师生共同书写课题）

　　师：耿老师念一念课题——27 陶罐和铁罐

　　生：27 陶罐和铁罐

　　师：小朋友们，你们想认识他们吗？

　　生：想。

　　师：请同学们轻轻打开课本，陶罐在107页等着你们哦。切记，借助课文中的拼音把课文读正确、读流利，遇到难道的句子要反复多读几遍，好嘛？

　　生：好。

　　师：开始。让郑老师听到你们读书的声音。

　　（学生自由读课文，教师巡视，并辅导学生正确的坐姿）

　　师：同学们，你们预习过吗？

　　生：预习过。

　　师：那你们预习的时候读了几遍课文呢？

　　生：三次。

　　师：加上刚刚读得这一次应该有三四遍了，让老师来检测检测，看看大家的预习是不是很认真。【出示第一组词：掘（jué）开   懦（nuò）弱 轻蔑（miè） 和睦（mù）相处（chǔ）】你们会读吗？

　　生：会。

　　师：请那个小男孩！

　　（小男孩很流利地读完）

　　师：（指明另一女生）再请你！

　　（小女孩也顺利地读完）

　　师：一起来。

　　（生齐读词语）

　　师：【出示：好处（    ）    处理（    ） 到处（    ）    处分（    ）】他们和“和睦相处”的“chǔ”读音会一样吗？

　　生：不会。

　　师：那还有那种读音？

　　生：chù

　　师：作业纸拿出来，做第二题。做好就举手示意老师。

　　（学生伏案作业，教师巡视……做得快又好的学生老师赞以大拇指。）

　　师：请一个同学来说说他的答案。

　　生1：好处（ chù）    处理（ chǔ ） 到处（chù）    处分（chǔ）

　　师：（投以赞许的目光）对。有错的同学请马上订正，并且把错误的那个词自信地读给同桌听一听。

　　（学生订正并且认真地互读词语。）

　　师：好，现在请大家一起自信地念给老师听。

　　生：（齐读）好处（ chù）    处理（ chǔ ） 到处（chù）    处分（chǔ）

　　师：请将“处理”再念两次。

　　生：处理（ chǔ ） 处理（ chǔ ）

　　师：那么——（板画陶罐和铁罐）奖励给你们，学习得很棒。这些词认识吗？【出示：傲慢谦虚 朴素 神气 价值 恼怒】

　　生：（齐读）傲慢 谦虚 朴素 神气 价值 恼怒

　　师：我们现在来给这些词排排队，我们做操不是也要排队吗？我们来排队。一队呢，跟着陶罐，一队呢跟着铁罐。你们自己试一试。

　　（学生自由讨论）

　　师：（学生讨论声变小了）说来说说，哪一队跟着陶罐？

　　生1：谦虚 朴素 价值

　　师：哪些跟着铁罐呢？

　　生2：（带点怒气地读）傲慢 神气 恼怒

　　师：你好像把意思都读出来了，了不起！谁能像他这样再来读一读？

　　生3：（神气地）傲慢 神气 恼怒

　　师：我们一起来读读这两组词。

　　（师生齐读）

　　师：现在我们马上要从陶罐这组词中找出一个最能体现陶罐特点的词。我们要把它放在这个罐子里。（指明一生）好，你来说

　　生1：价值

　　师：（指明另一生）你说

　　生2：谦虚

　　师：我们就把“谦虚”放在这个罐子里。（板书：谦虚）那么铁罐呢？我们也来选一个吧，最能概括它特点的。