《陶罐和铁罐》学习目标和教材简说（精选13篇）

《陶罐和铁罐》学习目标和教材简说 篇1

　　学习目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

　　2、分角色、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

　　教材简说：

　　这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

　　故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

　　本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。

《陶罐和铁罐》学习目标和教材简说 篇2

　　教学要求：1、理解课文内容，理解寓言寓意。

　　2、联系生活实际谈对寓言的理解。

　　教学重难点：理解课文内容，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、（出示插图）国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。你们想不想知道陶罐和铁罐之间发生了什么故事？这节课我们就来学习“陶罐和铁罐”（板书课题）

　　2、自由朗读课文，说说你读懂了什么？（生自由回答）

　　二、理解课文内容：

　　1、自由朗读1—9自然段，找出铁罐奚落陶罐的句子读一读。

　　（指名读，理解“奚落”）（板书：奚落）

　　2、从它奚落陶罐的话，可以看出它是什么样的态度？谁能读一读铁罐的话？

　　3、铁罐为什么要奚落陶罐呢？（陶罐很容易破碎，而铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。）（板书：易碎  坚硬）

　　面对铁罐的奚落，陶罐是如何处理的呢？（谦虚，忍让，劝说二者和睦相处。）

　　4、小组内分角色朗读陶罐和铁罐的话，体会各自的态度，语气的变化。

　　5、请三名学生上台表演。

　　6、通过这两者的对比，你们更喜欢谁？

　　三、学习10—17自然段：

　　1、铁罐自恃坚硬，只看到自己的长处，而奚落、瞧不起陶罐，二者发生争吵，最后以不欢告终。随着时间的流逝，故事又有什么变化呢？请大家读读10—17自然段，边读边想：许多年过去了，当人们发现陶罐时，它有没有什么变化？（没有变化，和当年一样光洁、朴素、美观。）

　　问：人们是什么样的态度？从哪些词语可以看出来？（高兴，惊讶）

　　2、人们是怎样称赞它的？（指导朗读第15自然段）

　　人们说它是古代的东西，很有价值，说明它被保存了（很久）（板书：永久）

　　3、这时陶罐说了些什么？

　　4、当时铁罐那么奚落它，可它不计前嫌，还惦记着铁罐，说明它有一颗（宽容的心）（板书：宽容）

　　5、人们找到铁罐了吗？为什么没找到？（相机板书：氧化）

　　6、当初妄自尊大的铁罐消失了，而被轻视的陶罐如今却成了珍贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到了吗？为什么？

　　（没想到，它只看到自己坚硬的一面，而没看到易氧化的短处，陶罐也只看到自己易碎，未能正视易保存的一面。）

　　四、理解寓意：

　　1、请同学们再把课文读一遍，用自己的话把这个故事讲给大家听听。

　　2、从这则寓言故事中，你明白了什么道理？联系生活实际说一说。

　　（任何事物总有长处和短处，要看到别人的长处和短处，不能用自己的长处比别人的短处，更不能因此而骄傲自满，要学会全面看待问题。）（板书：要全面看问题）

　　板书设计：

　　陶   罐   →  易碎      永久

　　↘

　　奚落↑↓宽容                                      要全面看问题

　　↗

　　铁   罐   →  坚硬      氧化     

《陶罐和铁罐》学习目标和教材简说 篇3

　　一、课题：

　　《陶罐和铁罐》

　　二、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　通过阅读课文，准确理解课文内容。

　　㈡能力训练点

　　1.分角色，有感情地朗读课文。

　　2.培养学生围绕中心编童话故事的能力。

　　3.培养学生语言组织能力和大胆的想象能力。

　　㈢德育渗透

　　通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能只看到自己的长处，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。

　　㈣美育渗透

　　做人要有自信，相信自己。

　　三、学法引导

　　㈠教师教法