《陶罐和铁罐》教案设计（通用16篇）

《陶罐和铁罐》教案设计 篇1

　　一,教学目标:

　　知识和能力目标:

　　认识本课6个生字,联系上下文理解御厨,奚落,懦弱,轻蔑,和睦相处,覆灭等词语;

　　过程和方法目标:

　　分角色朗读课文,阅读课文,能抓住课文主要内容;

　　情感态度和价值观目标:

　　了解寓言蕴含的深刻道理.

　　二,教学重难点:

　　重点 阅读课文,能抓住课文主要内容

　　难点 了解寓言蕴含的深刻道理

　　三,教学准备:

　　学生 预习课文

　　教师 准备课件

　　四,教学过程:

　　(一)导入

　　同学们,前面我们已经知道,第五组的四篇课文主要是给我们讲了几个故事,谁来告诉老师都有哪几种故事(生:历史故事,生活故事,寓言故事).谁又能说说这些故事都分别有哪些呢 (生:历史故事 捞铁牛;生活故事 科利亚的小木匣;寓言故事 陶罐和铁罐,长城砖)今天,我们就来听一听由陶罐和铁罐给我们讲的这个寓言故事.(出示课题:陶罐和铁罐)有没有同学可以自信的告诉老师,我们本组课文有一个训练重点是什么

　　(出示:抓住文章主要内容)怎样来抓住文章主要内容的呢 (初读课文,整体感知;细读课文,抓住主要内容)

　　(二) 整体感知

　　1,初读课文,读准字音,勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解.

　　2,指名读课文,理解词语的含义.

　　3,默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段

　　4,学生讨论后明确:

　　(1)铁罐看不起陶罐(1—9)

　　(2)陶罐和铁罐各自的命运(10—17)

　　(三) 精读课文

　　1, 自读1—9段,思考:铁罐看不起陶罐,你是从哪些词看出来的 对比,陶罐是怎样的态度,请找出来.

　　2, 再读10—17段,请用简单的字和词语概括出陶罐和铁罐各自的命运.

　　3, 学生自学,组织讨论,全班交流,此时,教师恰当点拨,抓重点的词语有感情的朗读,体会铁罐的自以为是和陶罐的谦虚.

　　(四)品味含义

　　1, 说一说,你喜欢铁罐还是陶罐,为什么

　　2, 你想对铁罐(或陶罐)说些什么

　　3, 从这个故事中你明白了什么道理

　　(五)重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事,编之前,一定想好,你要表达什么意思围绕这个意思编.

《陶罐和铁罐》教案设计 篇2

　　《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。下面是第一范文网小编为你带来陶罐和铁罐教案及反思，希望大家喜欢。

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、通过对陶罐与铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。

　　3、理解课文中讲的道理，每个人都有长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重和睦相处。

　　教学准备：

　　1、陶铁罐贴图双份。

　　2、投影出示用的语句。

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1.师：这节课，我们来接着学习《陶罐与铁罐》。首先要复习课文生词，请同学们开火车、大声读。

　　师出示词卡

　　生开火车读2遍。

　　2.师：看来大家生字词掌握得不错，所以林老师要奖给大家漂亮的图片。请看，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

　　师同时取出帖图，展示后贴在黑板上。

　　二、 学习课文，以读促悟。

　　1.师：陶罐与铁罐之间究竟发生了什么事呢?请你们默读课文，想一想，然后告诉大家。

　　生默读

　　指名学生回答;

　　(国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，许多年后，陶罐变得更有价值，铁罐却不存在了。)

　　师：你真会读书，能把长长的课文用短短的几句话来概括。林老师再考考你，这里“奚落”是什么意思?

　　生答：

　　师：还有哪些词和奚落意思相近?

　　生答：

　　2.师：那么，铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的，陶罐又是怎么回应的?课文中有很精彩的描写，请同学们自由读课文第1到第9自然段。边读边想，这是两只怎样的罐子?

　　指名学生回答：铁罐：傲慢 陶罐：谦虚

　　师相机板书傲慢、谦虚

　　生齐读板书

　　师：这特点能从哪些句子中体会到?请你认真找一找，读给大家听!

　　3.学习朗读对话，体会人物心情，分为三部分

　　(1)2、3段

　　师：请你来读。

　　A、生：“你敢碰我吗?陶罐子!”

　　师：你为什么这样读?生：答

　　师：铁罐傲慢地问，这句话还可以怎样读，大胆地说出你的看法。

　　(生：重音分别在“碰”“敢”“你”;加动作;加表情)

　　(师：请你听林老师读，你听出了什么?林老师心里是怎样想的，你知道吗?)

　　(师：同学们讲的还真有道理，就按照你们的想法大声读吧。

　　指名读。/真不错，你就是那只傲慢的铁罐)

　　B、师：铁罐这么问，陶罐怎么回答?

　　指名读

　　师：除了谦虚，你还有能从这句话中看出什么?(有礼貌)从哪里看出来?(双方称呼不同;陶罐子、铁罐兄弟)

　　师：他们这两种截然不同的态度，我们试着加上神态、动作把它读出来。请一位男生当傲慢的铁罐，请一位女生当谦虚的陶罐。

　　指名读。(投影)/他们读得好不好?(大家也来试一试)

　　(2)过渡：从哪儿也能看出它们的特点?指板书说。

　　指名生读，4、5、6段之一皆可将此部分投影出示。