《去年的树》《小木偶的故事》教学案（精选15篇）

《去年的树》《小木偶的故事》教学案 篇1

　　［教学过程］

　　一. 学习第11课《去年的树》

　　（一）学习词语

　　1. 学习生字词

　　2. 文中“儿化韵”现象

　　例“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”

　　加上儿化韵，在语气和感情色彩上发生了变化。如：“鸟儿”体现了作者的喜爱之情；“细条条儿”突出了条条儿的细小、轻微，表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。

　　（二）学习内容

　　1. 理解文章内容

　　这篇文章围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树之间的对话展开了一段美丽动人的故事。去年，小鸟能依偎在大树的怀抱中动情歌唱，而今年呢？可怜的小鸟为了恪守自己的诺言历尽千辛万苦，却只能对着即将化为灰烬的灯火歌唱。

　　思考题1. 从作者的语言文字中去寻找去体会这份感动。请大家找出四次对话的内容，想想每次对话时鸟儿的心情怎样？（冬天到了，小鸟儿要到南方过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别，它们先说了什么？第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴不见了，它着急地找了又找，问了又问，它们是怎样回答的呢？）

　　思考题2. 想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的情感。

　　“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

　　“唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

　　两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

　　2. 感悟主题

　　思考题3. 小鸟儿飞走了，但它给大树留下了什么呢？

　　小鸟儿不忍离开大树，走后更加挂念曾和自己在一起的大树，于是焦急、牵挂、担心一同涌上心头。而这种情感正是奉献给大树最珍贵的友情，它带着淡淡的忧伤飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最宝贵的诚信。

　　3. 表达特点：

　　（1）白描手法，显得语言朴实无华。表现了鸟儿对树的真挚情感。

　　（2）略去心理活动描写，留下想象空间。

　　（3）运用拟人体童话形式。

　　（三）相关链接

　　作者简介童话语言的特点

　　二. 学习第12课《小木偶的故事》

　　（一）学习词语

　　1学习生字词

　　2. 学习积累词语

　　abb式：笑嘻嘻    毛茸茸

　　aabb式：蹦蹦跳跳    嘟嘟囔囔

　　abcc式：可怜巴巴

　　（二）课文简介

　　这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折，最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　（三）课文结构

　　童话以“笑”为线索，展开故事情节，老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得快乐。

　　童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

　　（四）感悟主题

　　在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

　　【模拟试题】（答题时间：45分钟）

　　一. 看拼音写词语

　　二. 选字填空

　　带     戴

　　（    ）领                  （    ）花环                     （    ）兵

　　爱（    ）                  领（    ）                  （    ）动

　　比     彼

　　（    ）赛                  （    ）此