《匆匆》预习解析（精选12篇）

《匆匆》预习解析 篇1

　　●　重点生字

　　碗：wǎn

　　盛（ch唍g ）饮食的器皿，上面口大而圆：饭碗。茶碗。盖碗。碗橱。像碗的东西：轴碗儿。

　　笔画数：13；部首：石

　　造句：景德镇生产的瓷碗精致美观。

　　伶：líng

　　〔伶仃〕孤独。〔伶俐〕聪明；灵活。〔伶俜〕孤独的样子。旧时称以演戏为职业的人：优伶。名伶。伶官（古代乐官）。笔画数：7；部首：亻

　　造句：这位老人孤苦伶仃，幸亏有邻居照料。

　　俐：lì 〔伶俐〕见“伶”。

　　笔画数：9；部首：亻

　　造句：这个孩子真是聪明伶俐。

　　徘：pái

　　〔徘徊〕a.来回地走，如“他在那里徘徘了很久”；b.犹疑不决，如“左右徘徊”。

　　笔画数：11；部首：彳；

　　造句：这个女孩在这里徘徊了好久。

　　徊：huái

　　〔徘（p俰）徊〕见“徘”。

　　笔画数：9；部首：彳；

　　造句：对事物不要左右徘徊。

　　裸：luǒ 露出，没有遮盖：裸露。裸体。裸裎（脱衣露体）。赤裸裸。裸子植物。

　　笔画数：13；部首：衤

　　造句：他丑恶的面目赤裸裸的暴露出来。

　　涔:cén

　　连续下雨，积水成涝。〔涔涔〕a.形容汗、泪、水等不断地流下；b.形容天色阴晦；c.形容头脑胀痛。泪落很多的样子：涔泪。

　　笔画数：10；部首：氵；

　　造句：他的脸汗涔涔。

　　挪：nuó

　　移动：挪动。挪移。挪借。挪用。揉搓：挪挲。挪绳破篾（搓绳子，破篾片）。

　　笔画数：9；部首：扌；

　　造句：爷爷慢慢的挪动着脚步，步伐最慢但很稳。

　　罢：（罷）bà

　　停，歇：罢休。罢工。罢课。罢市。罢论（打消了打算）。罢笔（停止写作）。免去，解除：罢免。罢官。罢职。罢黜。完了，毕：吃罢饭。罢（罷）同“吧2”。罢（罷）pí 古同“疲”，累。

　　笔画数：10；部首：

　　造句：工人们用罢工来向资本家抗议。

　　●　重点词语

　　伶伶俐俐：聪明，灵活。

　　徘徊：来回地走，如“他在那里徘徘了很久”。

　　匆匆：急急忙忙的样子。

　　遮挽：遮挡，挽留。

　　蒸融：蒸发，融解。

　　凝然：精神凝聚。

　　叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。

　　茫茫然：对事理全无所知。

　　●　学习目标

　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　●　课文重点

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

　　学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

《匆匆》预习解析 篇2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。

　　3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

　　4.了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。

　　教学重点：

　　1.感悟文章重点句的含义。

　　结束教学过程：

　　一、情境导入，感知匆匆

　　1.同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时光匆匆）

　　播放时钟的滴答声。

　　2.配背景画面范读课文。

　　教学设计意图：

　　（一）时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以开课伊始我就注意营造氛围，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。这样的导入简洁轻巧，突出了教学的有效性。

　　（二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。

　　二、初读文本，感受匆匆

　　1.喜欢读吗？其实文章还可以这样来读——以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读）

　　2.诗中有一句话，在文中不止出现一次——引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　3.读着读着，我感到诗中有一种淡淡的——（引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅）

　　4.默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。教学设计意图：【借助多媒体，把语段变换成诗歌的形式再现出来，既增加了学生的新鲜感，又凸显本文语言优美，轻巧、婉转的特色，使学生在反复诵读中，如沐春风，享受语境中飘洒的甘霖。】

　　三、细读课文，感悟匆匆

　　（一）品读二、三自然段

　　1.出示第二自然段语句

　　在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　（1）读了这句话，谈谈自己的感受。

　　（2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。

　　教学设计意图