《天净沙·秋思》同步练习（精选15篇）

《天净沙·秋思》同步练习 篇1

　　阅读诗歌，完成文后问题。

　　天净沙·秋思

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，断肠人在天涯。

　　1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。

　　2.《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。

　　3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、

　　________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。”

　　4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　　）

　　a.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

　　b.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

　　c.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

　　d.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

　　5.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　　）

　　a.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

　　b.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

　　c.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

　　d.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

　　6.对这首曲的赏析不正确的一项是（   ）

　　a.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

　　b.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

　　c.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

　　d.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

　　参考答案：

　　1.小令  曲牌名  题目

　　2.马致远  元  戏曲  散曲  关汉卿  王实甫  白朴  秋思之祖

　　3.枯藤  老树  西风   昏鸦  古道  人家  断肠人在天涯  

　　4.a

　　5.b

　　6.d

　　.天净沙·秋思 

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《天净沙·秋思》同步练习 篇2

　　一、教学目标

　　1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》

　　2、能了解元散曲中小令的特点

　　3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

　　4、初步具有创造能力。

　　5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

　　二、重点难点

　　1、朗读、背诵《天净沙·秋思》

　　2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

　　3、训练想象、联想，培养创造思维

　　三、教学设想

　　1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。

　　2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。

　　3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　1、引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）对！真聪明！说到马致远，就说到正题上去了。今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

　　我们说说马致远，谁来？

　　马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。（放第2框）

　　师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也