《天净沙·秋思》同步练习（精选11篇）

《天净沙·秋思》同步练习 篇1

　　阅读诗歌，完成文后问题。

　　天净沙·秋思

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，断肠人在天涯。

　　1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。

　　2.《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。

　　3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、

　　________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。”

　　4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　　）

　　a.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

　　b.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

　　c.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

　　d.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

　　5.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　　）

　　a.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

　　b.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

　　c.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

　　d.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

　　6.对这首曲的赏析不正确的一项是（   ）

　　a.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

　　b.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

　　c.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

　　d.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

　　参考答案：

　　1.小令  曲牌名  题目

　　2.马致远  元  戏曲  散曲  关汉卿  王实甫  白朴  秋思之祖

　　3.枯藤  老树  西风   昏鸦  古道  人家  断肠人在天涯  

　　4.a

　　5.b

　　6.d

　　.天净沙·秋思 

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《天净沙·秋思》同步练习 篇2

　　【教学目标】

　　1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

　　2、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

　　3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

　　4、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

　　【研究目的】

　　自主学习、小组合作学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　（根据学生课前学习的情况自然导入）

　　二、整体感知诗歌内容

　　1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。

　　2、根据页*，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

　　3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

　　三、理解作者的思想感情

　　1、过渡语：（由形象到意象）。

　　介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

　　2、组织学生活动：

　　⑴小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。

　　⑵小组讨论。

　　⑶评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

　　四、深入体会诗中的意境

　　1、过渡语、指导语。

　　2、组织学习活动：

　　⑴教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。

　　⑵展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

　　3、归纳总结<