山村教案（精选13篇）

山村教案 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。

　　2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　〖教材分析〗

　　本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　通过上一课的学习，学生已经基本掌握了从一到十等汉字数字，本课主要体会诗歌的优美。

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？

　　2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）

　　3.小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。

　　(二)初读古诗

　　1.学生自读古诗。（1）听录音机朗读古诗。（2）学生自读课文。

　　2.检查自读情况。

　　(三)借助画面，诵读古诗

　　1.逐行指导

　　(1)指导读第一、二句。①小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。 ②指名读。这处景点谁喜欢？请你读。

　　(2)指导读第三、四句。①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家） ③齐读第三、四句。

　　2.诵读全文

　　小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。（配乐诵读）

　　(四)生字教学

　　1.小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

　　2.学习写字。（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。 （2）认识笔画：多媒体依次出现“―”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

　　3.指导写字。（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 （2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

　　〖教学反思〗

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我设计了以下几个环节。

　　(一)以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点――好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”让他们在好奇心的驱使下开始学习。

　　(二)自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，感受审美的乐趣。

　　(三)合作识字，探究识字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

　　〖案例点评〗

　　1.以情激趣，导入新课。开课伊始，老师出示多媒体画面，力求营造出古诗所描写的意境，增强学生的整体感受，调动起学生的情感参与。这在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

　　2.诵读古诗，识记生字。这首古诗通俗易懂，琅琅上口。完全可以通过教师的范读，小老师的带读等方式让学生反复诵读课文。在这样的读的环境中对字产生初步印象，再到用学生之间互教互读互问等合作方式加深对字的印象，最后达到单独识认的目的。

山村教案 篇2

　　教学目标：

　　1.会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”，北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2。

　　2.巩固常用量词和数词的搭配。

　　3.背诵《小山村》。

　　4.学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

　　5.培养学生对诗歌的喜爱。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

　　2.多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

　　3.小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

　　二、熟读，背诵

　　1.这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

　　2.老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2》。

　　3.同桌互相练习指读，小组比赛指读。

　　4.师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

　　5.出示远景图。