《女娲补天》教学设计及评课（通用14篇）

《女娲补天》教学设计及评课 篇1

　　教学目标：

　　1、学会8个字，认识4个字，注意多音字“哪”的读音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。

　　3、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和崇高品质。

　　4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　教学重难点：复述故事。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗？什么叫神话故事呢？（神话故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之类的，这样的故事才叫神话故事。）你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题：22 女娲补天

　　3、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（通过读课题，让学生知道通过语感的变化，信息就传出去了。）

　　4、读了这个课题，你最想知道什么？

　　预设：我想知道女娲是什么样的或是谁？女娲为什么补天？她是怎样补天的？天补好了吗？     评价：看来大家都是会学习的孩子，善于提出问题，将会帮助你在学习上取得更大的进步。“书读百遍，其自义见”如果提出的问题能够通过自己读书来解决，大家就更了不起了，你们有这个信心自己弄懂这些问题吗？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读。那赶快打开书22课读课文吧！请大家读准字音，读通句子，把难读的词语、句子多读几遍，看谁最认真。

　　2、同桌互读。同学们有合作学习的精神吗？现在请你们读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　教师巡视学生的合作学习情况，待学生读完之后及时地提出表扬。

　　3、检查学生读书情况，顺势正音。谁想站起来读？请举手。（上课发言、读书的机会都是自己积极争取，没有举手，就没有机会的。）

　　根据举手情况，分小组读书  第二自然段较短，指名读。4、5自然段一个小组读。如果学生有读错的词语及时纠正，难读的句子让学生多读几遍。

　　4、默读课文：要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　（1）、思考读完课题之后提出的问题。（对于女娲是什么人老师可做讲解）

　　（2）、想一想，文章主要讲了一件什么事？（让学生用七个字说出来）

　　大家想回答问题了吗？之后：看来大家都对课文的内容了解得比较清楚了。

　　三、理清课文脉络，学习“受灾”

　　那老师有问题想问大家：女娲补天的故事有前因后果啊，能通过对课文内容的了解说说吗？（或者  女娲在补天的过程中发生了哪些事情呢？）

　　再次引导学生读文，知道第一个内容将人们“受灾”了；第二个内容讲女娲“救灾”；第三个内容讲“寻石”；第四个内容讲“补天”。

　　大家对故事的整个过程明白了吗？那女娲给你留下了怎样的印象呢？

　　学习第一自然段（略）

　　四、师小结：

　　女娲补天这个神话故事寄托了古代劳动人民的美好愿望和追求，他们通过丰富的想象为我们展现了女娲这位人类母亲的伟大形象，下节课，我们还将通过读课文中的语言文字去体会这位人类的母亲高贵品质。回家后在网上看看《女娲补天》的故事。下课。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

　　2、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

　　3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。

　　教学重点：了解女娲怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的。

　　教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

　　教学过程：

　　一、复习，整体感知

　　1、上节课，在大家的共同努力下概括了女娲补天这个故事的整个过程： 受灾、救灾、寻石、补天（上节课的板书）

　　通过读课文，我们知道了女娲补天是为了拯救处于水深火热中的人类，让我们一起去回顾一下人们受灾的情景吧。

　　2、教师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，她急忙跑到外面一看——生接读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水中挣扎。

　　过渡：眼睁睁地看着人类深陷水深火热之中，女娲真是心急如焚啊！她要去——拯救人类。

　　二、研读课文，感悟女娲的高贵品质。

　　1、自由读第二自然段，你能感受到女娲怎样的心情？

　　（1）、 出示：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。

　　（2）、指名说

　　（预设）

　　a、生可能会说  女娲难过极了。  师：这是课文中直接告诉我们的。

　　我们合作来读这句话好吗？  师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，  生读：女娲难过极了。（让学生通过朗读感受到女娲的痛苦）

　　b、还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。

　　2、学习“寻石”

　　过渡：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来，可更大的困难在等着女娲。

　　（1）出示：天上的大窟窿还在喷火。

　　不绝后患，人类还会受到天灾的折磨，她决定把天补上。

　　（2）默读第三自然段，画出让你感动的句子，在句子旁写写自己感动的原因。

　　（3）指名读感动的句子，说感动的原因。

　　a、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　预设：生可能会说到女娲很勇敢；不怕牺牲自己的生命；女娲的勇气让人感动等等

　　师：大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？

　　指名读、齐读。

　　b、