《走遍天下书为侣》教学设计（精选13篇）

《走遍天下书为侣》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，感知大意，理清文章脉络。

　　3、畅谈感悟，尊重学生个性阅读。

　　4、阅读迁移，创造想象空间。

　　教学过程： 

　　一.交流读书名言，揭示课题。

　　1.同学们，课下你都收集了哪些有关读书的名言警句？

　　2.揭示课题。

　　同学们，你们积累的可真不少！是呀，一本好书蕴含了丰富的知识和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜爱阅读，从林海音童年时的“窃读 ",   到季羡林老先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，就让我们一起走近英国作家尤安.艾肯，看看他又和书结下了哪些不解之缘呢？这节课，我们来学习第三课《走遍天下书为侣》。

　　" 侣   " 是什么意思？（同伴，伴侣，朋友，伙伴）谁来说说课题的意思？作者和书之间的关系谁能用四字词来概括？（形影不离  朝夕相伴   如影相随）从课题可以看出作者对书有种怎样的情感？请带着这种情感来读一读课题。

　　二. 词语乐园。（学生小组内交流，然后汇报）

　　1.多音字。

　　供自己娱乐    供品似乎  似的

　　2.近义词。

　　环绕      犹豫     选择    感叹      品味   欣赏      忽略

　　3.反义词。

　　犹豫      熟悉  喜爱      朋友      继续

　　4.新词。

　　伴侣     娱乐    百音盒     毫不犹豫    一趟背诵 零次      编写     某种

　　“毫不犹豫”什么意思？谁能用它说一句话？

　　三.感知内容，理清层次。

　　1.课文主要写了什么内容？

　　2.课文哪些自然段写了作者走遍天下书为侣的原因？哪些自然段写了读一本书的方法？（根据提示分段，概括段意。）

　　四.佳句引航，创意模仿。

　　1.课文中作者把书比作什么？划出相关的句子读一读。

　　2.出示句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是————————————，也是————————————.

　　五.妙笔生花，畅谈感悟。

　　俗话说“不动笔墨不读书”，读书的过程中，我们不但要把佳词妙句，精彩语段记录下来外，还要把我们的点滴感悟记录下来。下面就让我们走近彼此的内心世界，去聆听不同的心音。读了课文你最大的感受是什么？

　　六.潜心阅读，产生质疑。

　　同学们，学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，古往今来有很多成功人士都善于探索研究，下面请同学们再次静心阅读课文，看看还有哪些疑问？

《走遍天下书为侣》教学设计 篇2

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

　　同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安。艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？

　　请同学们读读课文1～3自然段。

　　2、抽生读，边读边引导以下几个方面：

　　⑴　体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

　　⑵　体会“毫不犹豫”的意思：

　　（一点也不迟疑，坚决果断）她对常人难以作出选择的问题，会坚决地选择一本书，你体会出什么了？

　　⑶　读出坚定的语气。

　　⑷　像文章的第一到三自然段，作者自己提出问题，自己回答，这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句？抽生交流。

　　⑸　分角色读：

　　第一自然段女生问，第二三自然段男生答。

　　3、小结：

　　由此可见，作者的回答坚决果断，她的回答是：走遍天下书为侣。侣是什么意思？那题目你是怎么理解的呢？知道了作者的选择你有什么话想说？（为什么只带一本书？这一本书她怎么读？……）

　　二、深入学习课文

　　同学们接着读课文，找出作者以书为侣的原因与方法：

　　1、理解作者以书为侣的理由：

　　茫茫旅途，究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦？

　　交流，重点体会。

　　⑴　你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家。

　　①　启发引导：

　　这句话是个比喻句，把书比作了什么和什么？

　　从中你体会出什么？

　　启发引导：

　　作者把书比作了朋友，让你体会到什么？

　　当你孤单