《赤壁赋》课前预习学案（精选13篇）

《赤壁赋》课前预习学案 篇1

　　一、预习目标

　　找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究第一、二段的内容。

　　二、预习内容

　　1.给标线的字注音：

　　壬戌（   ）  桂棹（   ） 余音袅袅（   ）  幽壑（   ）   嫠妇（   ） 愀然（   ） 山川相缪（   ） 旌旗（   ）酾酒（   ） 横槊（   ）舳舻千里（   ） 扁舟（   ）

　　匏樽（   ） 无尽藏（   ） 狼籍（   ） 枕藉（   ）

　　2.作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？

　　3.这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果

　　4.作者怎样描写箫声的？用原文语句回答即可。

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　　疑惑点 疑惑内容

　　课内探究学案（1）

　　一、学习目标

　　1.知识目标：积累重点文言字词及句式：

　　2.能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美

　　3.情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。

　　重点难点

　　1、感悟诗人情感的变化，品味语言之美

　　2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美

　　3、感悟诗人对人生的思考，赏析哲学之美

　　二、学习过程

　　1、了解赋体，掌握特点

　　赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。《前赤壁赋》是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇换了12次韵，以主客问答的形式表达作者的思想、主张，也采用了不少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。

　　2、作者背景及解题

　　苏轼（公元1037——11XX年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝。

　　在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。他论画主张神似，擅长画竹。

　　在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾多次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。

　　关于乌台诗案

　　乌台，汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。

　　元丰二年，（1079）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶（dǎn），国子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后4次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊君之意，亏大忠之节”。宋神宗不得不下令御史台审理。这就是闻名于世的乌台诗案。后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

　　3、研习课文：

　　整体感知：通过朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉？

　　（l）作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？

　　（2）这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。

　　（3）“一切景语皆情语”哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情？

　　（4）请展开想象，按照由上到下、由远及近的顺序，用自己的语言将这个秋江月夜图景描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲。

　　（5）这时的心情用什么字来概括？

　　（6）用一个字来概括第二段作者的心情是什么？

　　（7）由乐到悲的第二层心境是通过什么来写呢？

　　（8）如何写箫声？用原文语句回答即可。

　　（9）第二段在全文结构中起了怎样的作用？

　　三、反思总结

　　本节课作者感情在情景交融的手法下经历了由乐