《两只鸟蛋》教案设计（精选17篇）

《两只鸟蛋》教案设计 篇1

　　步骤：导课—字词—课文—写字—自评—附学案

　　9、《两只鸟蛋》教案设计

　　课前谈话：

　　今天我们第一次到这里来上课，请大家说一说，这里和我们的教室有什么不一样？（生自由发言）

　　是啊！这么大的教室，那我们回答问题的时候声音一定要洪亮。现在我们做个游戏：看看谁的耳朵听的准。听：

　　眼睛大大的    大大的眼睛 （刚才老师说的什么）  

　　再听：墙壁白白的    白白的墙壁 （谁来说）

　　真聪明，听的真准。谁能像老师一样说一组。

　　说的真好，老师希望大家都能做到：声音亮亮的因为亮亮的声音最好听。

　　一、导入新课

　　1、昨天我们已经预习了第9课，题目叫:《两只鸟蛋》。（写课题）。                   

　　2、来，齐读课题

　　3、“蛋”是我们这一课要求认识的字，谁会组词？（鸡蛋、鸭蛋、蛋青、蛋黄……）                     

　　二、学习字词

　　过度：大家知道的可真多。相信文中的字词一定预习的很好，请在小组交流交流吧。

　　1、小组交流

　　2、汇报

　　现在检查读词情况：1、谁来读？（指一名）2、小组比赛读（请3大组的2号起立。）3、抢读。（看谁眼急口快）

　　4、这些词大家读的很好，这些字会读么？谁来读。（1名学生）

　　5、小组比赛：（请小组2号同学起立）

　　6、谁来组词。

　　7、谁来选字组词、说话。

　　三、初读课文

　　过度：大家的字词学的很好，课文一定预习的也很棒。小组交流一下吧。

　　1、小组交流

　　2、谁来展示读课文。

　　（请一大组的3号同学起立）  （其他学生拿书默读）

　　三、精读课文

　　过度：大家读的很正确。看，老师这里就有两只鸟蛋，想摸一摸，看一看吗？（来，说说感受）

　　从你们的表情中老师看到，大家都很喜欢这两只鸟蛋。文中的小男孩也很喜欢。从哪些词或句子可以看出来，请大家认真读一读课文吧。（学生自由读）

　　3、谁来说一说？

　　（一）、第一小节

　　①小小的鸟蛋凉凉的 ，拿在手上真好玩。（从哪些词能感觉到鸟蛋好玩呢？（小小的  凉凉的  真好玩）

　　1、你来读一读，让大家都感觉到鸟蛋好玩——谁还想读：你来读、你来读（师范读，比较：好玩 与好玩儿）—练读—我们齐读

　　师：是啊！这么好玩儿的鸟蛋，难怪小男孩要把他从树杈上取下来。我们一起读第一小节。

　　还有哪儿也能看出来。

　　（二）、学习第二小节

　　你能具体说说么？你来读一读吧。

　　②“小心地”——他为什么那么“小心”呢？“捧着”大家来做做动作？（捧着可以看出更小心。）

　　“连忙”—— 指速度很快，那么他为什么这么急？所以读的时候“连忙”一词要快一点。谁来读一读。

　　“轻轻的”——哦，他还是轻轻的把鸟蛋送还，那你轻轻的来读读这句话吧。

　　总结：是啊，小男孩很喜欢鸟蛋，可是又不能不把他送回去。于是他是——捧着，怎样走到树边，又是那么——送还。

　　现在请大家带上动作练读这一小节吧——齐读

　　（三）、第三小节

　　过度：课文中的小男孩很喜欢鸟蛋，是“他”把鸟蛋取下来，也是“他”把鸟蛋送还，那么是谁使他发生了这么大的变化呢？（妈妈）

　　6、读妈妈的话。

　　①当鸟妈妈回到窝里，发现鸟蛋不见了，于是，他大声的叫喊(出示鸟妈妈叫的课件)，想一想，他会喊什么呢？

　　②此时此刻，鸟妈妈的心情怎样？（着急、担心、害怕）

　　这就是“焦急不安”。（请你着急地读读这个词。）

　　③生活当中，你碰到过“焦急不安”的情景么？

　　总结：是啊！当看不到你时，妈妈会焦急不安；当你找不到妈妈时，你也会焦急不安。现在鸟妈妈找不到鸟蛋，一定会焦急不安。

　　④谁来读读这段话。（你真是一位严厉的妈妈——温和）

　　引读:1、当妈妈看见我拿回两只鸟蛋，严肃的说：——

　　2、当妈妈看见我拿回两只鸟蛋，温和地教育我说：——