《四个太阳》第二课时课堂实录（精选14篇）

《四个太阳》第二课时课堂实录 篇1

　　【教育理念】珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　3、会写“园、因、为”三个字。

　　【教学流程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　师：小朋友们，今天我们继续学习第18课《四个太阳》。（板书课题，生齐读）上节课，老师布置大家做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子。你们做了吗？

　　生：（手举卡片）做了！

　　师：你们的小手可真巧，做得这么漂亮。请你们打开自己的小太阳，把上面的生字读给同桌听吧。

　　（同桌互读生字，纠正字音。）

　　师：（出示自己做的卡片）教师也做了小太阳形状的生字卡片，漂亮吗？

　　生：（惊喜）哇！好漂亮！

　　师：我们来做一个游戏。我举起一个生字，你们读。怎么读呢？光动嘴不出声。我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字。信不信？（不信！）那咱们就来试试。

　　（师出示生字卡片，观察学生口形，猜出“挂、街、熟”等字。学生不由发出赞叹声。）

　　师：下面还有几个字，咱们不猜了，大家读给我听。

　　（生认读生字，并组词语。）

　　师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？

　　生：小哥哥画了四个不一样的太阳。一个是绿绿的太阳，一个是金黄的太阳，一个是红红的太阳，还有一个是彩色的太阳。

　　师：（相机贴出四个太阳的图片）瞧，四个色彩不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

　　说明：单纯地复习生字是枯燥无味的。为此，教师设计了游戏的环节，激发学生的情感，充分调动了学生识字的兴趣，活跃了课堂气氛，又自然地导入新课。

　　二、品读感悟，理解课文

　　师：自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

　　（生兴致勃勃地读课文。）

　　师：同学们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？

　　生1：我喜欢红红的太阳。

　　生2：我喜欢彩色的太阳。

　　生3：我喜欢绿绿的太阳。

　　生4：我喜欢金黄的太阳。

　　师：那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由

　　（学生读得津津有味。）

　　说明：让学生选择自己喜爱的内容读，既调动了学习的积极主动性，又关注了学生的个性差异。

　　师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳呢？

　　生1：我喜欢红红的太阳。冬天，它能让寒冷的世界变得温暖起来。

　　生2：有了红红的太阳，我们冬天就不冷了。

　　生3：冬天，有了红红的太阳，我们写字的小手就不会被冻僵。

　　师：（出示课件：冬天雪景图，北风呼啸的声音）你感觉怎样？

　　生：我感觉好冷。

　　师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

　　生：我感到暖和起来了。

　　师：那我们就把这种感觉读出来吧！

　　（生自由读句子：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

　　师：看到你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀！

　　生1：老师，我来读一遍给你示范一下吧！（生读）。

　　生2：老师，“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。

　　生3：“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。

　　生4：再加上动作和表情，就能读得更好。

　　师：那我开始读啦，你们听！

　　（生不由自主地鼓掌）

　　师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一齐读吧！

　　（学生们一起兴致勃勃地朗读起来。）

　　师：读得可真好。下面，我们就用同样的方法读一读“绿绿的太阳”，把它在炎热的夏天带给我们的清谅感觉读出来吧。

　　（生充满感情地读句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）

　　说明：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。教学中教师让学生谈感受、读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应—这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出重音、停顿、语调语气，朗读指导也就水到渠成。

　　师：谁喜欢秋天金黄的太阳？

　　生1：我喜欢金黄的太阳。因为秋天它照得田野金灿灿，很美丽。

　　生2：我也喜欢金黄的太阳。它让庄稼都丰收了，我们就有吃不完的粮食了。

　　生3：我也喜欢。因为秋天金黄的太阳把苹果、梨都变熟了，我就能吃到香甜的水果了。

　　师：你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。

　　（生齐读句子。）

　　师：谁愿意当小落叶？（生纷纷举手）你来！小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？

　　生1：我想邀请小蜻蜓、小蚂蚁……

　　师：小落叶，你怎么跟他打个招呼，去干什么？想好了吗？

　　生1：（扮小落叶）小蜻蜓、小蜻蜓我请你到果园里尝尝红红的苹果！

　　师：你真有礼貌，用上了“请”字。如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

　　生1：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！

　　生2：好吧。

　　师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。

　　生2：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！

　　师：孩子们，你们想演一演吗？（生齐答：想！）喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！

　　（学生自由离座表演，教师也融入其中。）

　　师：小落叶们，你们和小伙伴们尝到了水果的香甜，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这句话，感