伤仲永（精选13篇）

伤仲永 篇1

　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理 皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？

伤仲永 篇2

　　.伤仲永 

　　伤仲永 教案

　　.《伤仲永》同步练习

　　.《伤仲永》译文 

　　.《伤仲永》课外语段阅读题 

　　.《伤仲永》基础知识题 

　　.《伤仲永》课文评点 

　　《伤仲永》课件2  

　　《伤仲永》ppt课件3  

　　《伤仲永》ppt课件4  

　　《伤仲永》ppt课件5  

　　《伤仲永》ppt课件6  

　　《伤仲永》ppt课件7  

　　《伤仲永》mp3音频课文朗读(男音)  

伤仲永 篇3

　　教学目的

　　1. 朗读、翻译课文。

　　2.积累掌握一些文言词汇。

　　3.理解文章内容和中心思想，教育学生要努力学习。

　　教学重点：

　　目标1 目标2

　　教学难点 ：

　　目标3

　　教学时间一课时

　　课前预习

　　朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。

　　教学过程 

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

　　二、创设情景，导入  新课。

　　假如你是天才儿童的话，你会怎样利用你的才能呢？（学生自由谈论），现在我们一起看看方仲永究竟是一个怎样得人？

　　三.学生参照注释简介作家作品

　　1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

　　2.教师进行题解：

　　本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤"是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

　　四、朗读、翻译课文。

　　1、朗读课文。（目标1）

　　2.请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）

　　补充课文注释：（目标2）

　　"世隶耕"隶：属于。

　　"未尝识书具"尝：曾经。

　　"父异焉"焉：语气代词，代这件事。

　　"即书诗四句"书：动词，写。

　　"并自为其名"自：自己。为：动词，题上。

　　"自是指物作诗立就"自：从。是：这。就：完成。

　　"稍稍宾客其父"宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

　　"或以钱币丐之"或：有的人。

　　"父利其然也"利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。

　　"从先人还家"从：跟从。

　　"还自扬州"：从扬州回家。

　　"贤手材人远矣"贤：比……好，优秀。

　　"卒之为众人"卒：最终。

　　"且为众人"且：况且。

　　"固众人"固：本来。

　　"得为众人而已耶？"反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。

　　四、理解文章内容及思想。

　　1、教师提问：访归纳文章的段意。（目标3）

　　学生小组讨论并归纳：

　　第一段：写方仲永才华初露时的情形。

　　第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。

　　第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。

　　1、 投影出示问题，学生思考并回答。

　　（1）：文章第一段介绍方仲永的家世和"生五年未尝识书具"的目的是什么？

　　（2）第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？

　　（3）第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？

　　（4）请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。

　　3、学生自由发表意见。

　　人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

　　四、小结并进行思想教育。

　　本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。我们学生应该珍惜读书机会，好好学习。

　　五、布置作业 

　　A、课后练习一、二、三。

　　B、把文章翻译成现代文，

　　C、写一篇读后感。

　　六说课精要：通过设计对比阅读，学生能对文章 的思想内涵更加了解。

　　七、教学后记：

　　练习课

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

　　二、练习

　　（－）解释了列加点的丰。

　　A世隶耕

　　B.未尝识书具

　　C.即书诗四句

　　D.其诗以养父母，收族为意

　　E.或以钱币乞之

　　F从先人还家

　　G贤于材人远矣

　　（二）指出下列句中的"之"