《伤仲永》教案推荐（精选12篇）

《伤仲永》教案推荐 篇1

　　教学设想

　　 1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

　　2、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理

　　3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。

　　教学步骤 

　　一、讲故事导入  新课

　　1、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。

　　2、讨论，年轻人的行为如何理解？

　　3、听了这个故事你有何感想？

　　说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。教师应以学生的看法为主。教师不作统一要求。

　　二、学生自读课文

　　1、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。你指导是哪篇课文吗？

　　说明：此项设计是为了“课题的书写。加深了印象。

　　2、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。

　　说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。

　　3、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。

　　说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。为下步训练作准备。

　　三、探究课文内容

　　1、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？

　　2、方仲永的才能有和变化？

　　3、方仲永才能衰退的原因是什么？

　　说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。重点在对原文的理解与应用。

　　4、你怎样评价仲永的父亲？

　　5、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

　　说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。

　　四、课外延伸

　　1、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

　　说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

　　2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

　　说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。

　　五、作业 

　　说说学习《伤仲永》一文的感受。

　　六、反思：

　　1、初一学生对文言文的学习有一定的障碍，特别是在朗读方面、断句、节奏、语气语调都有一定的难度。要加强朗读，力争在理性的基础上，多背诵多积累，加深对课文的感悟和体会，更要加强多种形式的朗读。

　　2、学生对课文内容的掌握没有想象的这么好，特别是后进生更是半懂半不懂，遗憾的教学中应重点注意。

　　3、讨课题完成比预料的好，学生讨论热烈，各抒己见，模仿仲永及仲永父亲的语气进行劝说很到位，以后的教学中可加强训练。

《伤仲永》教案推荐 篇2

　　第5课 《伤仲永》教案

　　教学目标

　　（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

　　（二）熟读课文，背诵课文。

　　（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

　　（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

　　教学重点、难点

　　抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

　　注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　初步通读课文，了解课文大意

　　一.（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。

　　思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

　　三个阶段：

　　①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

　　②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

　　③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。

　　思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）

　　论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

　　二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

　　（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。）

　　1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

　　2.其诗/以养父母、收族为意……

　　3.余闻之也/久。

　　第二课时

　　一、精读课文，体会课文的写作特色。

　　1.  在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。

　　理解：课文采用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出"伤"的前提，写其父贪利之举，点明"伤"的原因；略写后两个片断，引人深思，点明"伤"的内容。这样处理，内容集中而意旨明。

　　2.  在语言表达上，用词洗炼、生动。

　　可从两方面体会：

　　①用词的精当传神。如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽即立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；"环谒"一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

　　②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同