《伤仲永》表格教案（通用17篇）

《伤仲永》表格教案 篇1

　　七年级下册语文教案　　

　　学科

　　语文

　　章节

　　第一单元

　　题目

　　5、伤仲永

　　主备人

　　xiaoya123

　　课时

　　两课时

　　时间

　　1、22

　　教学目标

　　知识与技能：（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

　　（二）熟读课文，背诵课文。　　

　　过程与方法：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

　　（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。　　

　　情感态度与价值观：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；　　

　　重点

　　难点

　　教学重点

　　抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

　　教学难点

　　注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

　　教法

　　课前预习、补充资料、研讨

　　学法

　　自主、合作、探究

　　教具

　　多媒体

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　教

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　设

　　计

　　教

　　学

　　设

　　计

　　第一课时

　　一、导入

　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。　　

　　二、检查预习

　　1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。　　

　　2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。　　

　　可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：　　

　　1、仲永/生五年                   2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 　　

　　3、其诗/以养父母、收族为意      　　

　　4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 　　

　　5、传/一乡秀才/观之              6、日扳仲永/环谒于邑人　　

　　7、余闻之也/久                   8、其/受之天也，贤于材人/远矣　　

　　三、作者作品简介

　　提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？　　

　　[投影]　　

　　王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。  本文选自〈〈临川先生文集〉〉　　

　　四、题解

　　（教师）讲述：本文是一篇随笔。　　

　　[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。　　

　　（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？　　

　　明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。　　

　　五、自读课文，掌握大意

　　（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。　　

　　教师补充课文注释[幻灯]　　

　　（1）理解几个用法特殊的词

　　1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。　　

　　2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。　　

　　3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　

　　4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。　　

　　5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。　　

　　（2）理解几个词语

　　1、“养父母”养：赡养。                    2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。　　

　　3、“或以钱币乞之”或：有的人。           4、邑人：同县的人　　

　　5、“从先人还家”从：跟从。 &