《论语》①十则（精选15篇）

《论语》①十则 篇1

　　本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记。

　　子②曰： “学而时习③之，不亦说④乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠⑤，不亦君子⑥乎?”(《学而》)

　　曾子⑦曰：“吾⑧日⑨三省⑩吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信⑾乎？传⑿不习乎？”（《学而》）

　　子曰：“温故而知新⒀，可以为师矣。”(《为政》)

　　子曰：“学而不思则罔⒁，思而不学则殆⒂。”(《为政》)

　　子曰：“由⒃，诲女⒄知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也⒅。”(《为政》)子曰：“见贤思齐焉⒆，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

　　曾子曰：“士不可以不弘毅⒇，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋(21)也。”（《子罕》）

　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

　　子曰：“其恕乎(22)!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

　　①〔《论（lún）语》〕记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　②〔子〕先生，指孔子。孔子(前 551椙?/FONT> 479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（Zōuyì）（现在山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。

　　③〔时习〕按一定的时间复习。

　　④〔说（yuè）〕“悦”的古字，愉快。

　　⑤〔愠(yùn)〕生气，发怒。

　　⑥〔君子〕这里指道德上有修养的人。

　　⑦[曾子]即曾参（前505——前436），姓曾，名参（shēn），字子舆， 春秋战国间鲁国南武城（现在山东费县）人。孔子的学生。

　　⑧[吾]人称代词，我。

　　⑨[日]每天。

　　⑩三省（xǐng）〕多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。

　　⑾〔信〕真诚，诚实。

　　⑿传（chuán）〕老师传授的知识。

　　⒀〔温故而知新〕温习学过的知识，可得到新的理解与体会。

　　⒁〔罔〕迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

　　⒂〔殆〕疑惑，有害。

　　⒃[由]指孔子的学生仲由（前542——前480），姓仲，名由，字子路。春秋时期鲁国卞（现在山东泗水）人。

　　⒄[女]同“汝”，人称代词，你。

　　⒅[是知也]这是聪明的。是，此、这。知，通“智”。

　　⒆[见贤思齐焉]见到贤人就向他学习，希望能和他一样。齐，相同。

　　⒇[弘毅]强毅。

　　(21) [凋]凋谢。

　　(22) [齐恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。

　　研讨与练习

　　一 看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。

　　1学而时习之，不亦说乎

　　2吾日三省吾身

　　3温故而知新

　　4学而不思则罔，思而不学则殆

　　5士不可以不弘毅

　　6己所不欲，勿施于人

　　二 “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”？

　　三 背诵全文，并把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

《论语》①十则 篇2

　　(第一课时)

　　广东省中山市三角中学 赵怀兵  

　　教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

　　3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

　　教学重点：目标3

　　教学难点 ：目标3

　　预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠     罔   殆    谓      哉     焉      诲      

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　教学过程 :

　　一、三分钟演讲

　　二、创设情境，导入  新课

　　请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

　　由此导入  孔子关于学习的论述。

　　三、文言文入门：

　　教师讲解：

　　1.文言文的翻译方法：直译和意译

　　2.文言文的古今义和一词多义

　　3.通假字

　　4.朗读与背诵

　　5.四种特殊句式：

　　四、朗读指导

　　1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。3.抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　五、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（l）弄懂每个字的含义。（2）把古代的单音字换成现代双音词。（3）弄清虚词的用法。（4）补充适当的词语。（5）调整句子的语序。（6）揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

　　六、指导翻译第1－－5则：

　　处理方法：

　　1.第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　2.每一则由教师讲解几个普遍性难字