一曲《水乡歌》 唱出课改情——听《水乡歌一课有感》（精选14篇）

一曲《水乡歌》 唱出课改情——听《水乡歌一课有感》 篇1

　　一曲《水乡歌》 唱出课改情——听《水乡歌一课有感》

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　　一曲《水乡歌》唱出课改情——听《水乡歌一课有感》

　　不久前，我有幸欣赏了一堂观摩课，运用了精彩的课件，将学生引入如诗如画的江南水乡。识字，朗读，释疑，续写，一气呵成，行如流水。尤其是续写《水乡歌》，要求学生依照诗歌格式，试写水乡( )多。学生放飞想象，课上掀起又一阵高潮，听课者纷纷喝彩。无疑，这是一堂成功的课。

　　就在课堂接近尾声，众人准备合上记录本时，却听教者说“小朋友，愿意为《水乡歌》谱上曲子，唱出你的水乡情吗？”哪会有不愿意的呢？只见学生们个个劲头十足，像模像样地谱起来，摇头晃脑地哼起来。歌声此起彼伏，好不热闹。学生的思维发挥得淋漓尽致，艺术细胞得充分释放……展现在大家现前的是一幅全方位的“课程整合”实景图。教者运用课程整合的新理念，将语文、音乐、美术，以及信息技术，有机地整合，淡化了学科之间的界限，形成一个内涵丰富的综合课程，但它决不同于东拼西凑的“拼盘”。

　　所谓的课程整合，就是将不同的学科连成一个整体，或将不同的学科纳入到整体中。因此，课程整合首先要以一门门学科为基础，没有各个学科，也就谈不上什么课程整合了。我们知道，课程整合不是个结果，而是一个过程，是一种多样化的课程设计方式。它不是皇帝的“新衣”，而是皇帝的“新脑”。在《水乡歌》的整个教学课堂中，教 者从自己所教的语文学科开始，在学科内，部分地实现课程整合的目的。教师扮演的不是外在结果的消极执行者，而是晕个结果的直接建构者和参与者，体验整合。

　　悠悠一曲《水乡歌》，唱出无限课改情。让我们投身于新课改，并与之同行吧！

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一曲《水乡歌》 唱出课改情——听《水乡歌一课有感》 篇2

　　今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

　　首先说说教材分析。

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　《水乡歌》作为本单元的'开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：

　　1、知识和能力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

　　3、情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。

　　下面说说教法和学法：

　　一、创设情境

　　《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

　　二、自主学习

　　《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

　　再说说教学设计

　　围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

　　一、创设情境，领略水乡情韵

　　本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指